心智育人,和谐发展

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“心智育人，和谐发展”的特色，其基本含义是：从学校的智育作为一个突破点，强化教学规律与环境的研究，从而使学校实行全面的优化，逐步形成一种稳定的优质教育，使学校的学生，家长满意，成为人民满意的一所现代化优质小学。

一、以人文精神作为办特色教育的主线

特色教育既是教育的突破口，也是逐渐发展形成学校文化重要过程。我们在特色学校建设中重点抓了学校的精神建设。

学生中，我们推崇学生的“三气”，所谓三气就是让学生有“文气”、有“刚气”、有“灵气”。“文气”是指让学生热爱科学、尊重知识、乐意学习、按照学生守则的要求做一个有道德、有品位的人。刚气是指学生在情感意志上，能克服独生子女的弱点，刚强，困难面前不屈服，有坚强的性格，顽强的意志，敢于不断地超越自己，战胜自己，从而取得积极的收获。“灵气”是指让学生在学习生活、家庭生活、社会实践生活中善于灵活运用知识、观点、方法。解决实践中的实际问题，使学生充满趣味性，充满活力。使小学生能适应现代教育发展的要求，成为一个有高品位的人，高素质的人。同时特色校的建设奠定良好的生源基础。

在教师中，我们推崇“阳光教师”，所谓阳光教师，就是造就一支追求师德发展、追求人文发展，追求专业发展的师资队伍，使教师人人有一颗爱心，有一种尊重与宽容的态度，做到为人师表，爱岗敬业，能用平静的心吸取人类的知识营养，能开拓一些教育理论，把握教育的规律，产生教育的智慧，为学生的发展、成长创设良好的条件，提供足够的知识、技能、人文的丰富养料，促使教师与学生同时快乐成长，使教师既成为促进学生发展的助推手，也成为学校特色发展的生力军。

二、寻找有效载体，凸显学校特色

心智育人是通过心理与智力开发的结合点来培育人的，这个结合的最佳点就是课堂。所以课堂教学促成了心智育人的有效载体或重要方式。为了强化特色，我们在课堂教学中注意了两个方面，一是突出学科的内在规律，用美的知识来育人；二是把握学法，彰显心智教育的特色。

1．突出学科内在规律，用美的理念育人

每个学科都有它的内在规律，这些内在规律构成了学科的基本特色，例如语文学科的基本规律是它的工具性与人文性，小学数学的基本原理规律对数的认识与计算，数和形的变化规律，量的计量方法等等。认识这些规律，都有学科的思维逻辑与思维方法。学校课堂教学的责任就是改变学生原有的心智思维模式，用学科的思维逻辑与思维方法使学生聪明起来，使学生从“必然”到达“自如”的水准。例如识字，它的内在规律是通过形成音来认识，中国字是形象字，所以对形的认识应放在首位，只有把握了这一点，才能使学生从形到音更快地掌握字，并运用字来组词，造句，形成对文和意的认识。此外，中国字的结构又有很多美的蕴味，学生从美学的观点出发学字写字，不仅能使字美，而且能了解中国五千年的文明史，使学生的视野更为开阔，学到的知识也更为灵活。所以把握学科的内在规律教学，不仅便于掌握知识，更有利于激发学生的智慧生成，使学生变得更加机智与聪明。

2.把握学习方法的教学，彰显心智教学的特色

在课堂教学这个载体中，我们不仅突出抓住学科内在的规律、逻辑来启迪学生的智慧，而且用教是为了不教的方法，彰显心智教学的特色。教为了不教是陶行知提出的要求。如何用这一要求彰显心智教学的特色呢？我们强化了学习方法的教学，努力使学生自己掌握会学的本领。例如低年级，我们主张老师在教学中使用巧妙记忆的方法来认字，识字，用观察分析的方法来说语、造句，写文章；在高年级，我们主张教师，用观察、分析、归纳、总结的方法，通过学生问，师生间的质疑，讨论，研究来学习科学知识和基本技能，从而活化了教学，达到思维的碰撞，交流、融合，从而使学生增长才干，提高了能力，使学生的心智适应了学习的要求，也使学生更加聪明。

三、把握特色促进学校和谐发展

形成特色不是我们的目的，形成特色的目的是为了促进学校和谐发展，从而达到办人民满意的学校的要求，为此，我们注意了如下几方面协调发展。

1.用教育的心智，促进后勤工作协调发展

后勤工作是学校的保障工作，我们用教育的心智来抓后勤工作，就是使后勤工作具有教育的色彩，成为学生的工作，从而又进一步实现后勤工作的基本任务。节电工作经过巧妙安排后，变为培养学生良好习惯的一个行动，我们建立了人走灯灭的制度，班级组织学生轮流参与管理。不仅节电任务完成了，学生好的习惯也养成了，从而为学生心智发展奠定了良好的行为基础。

2.用多元化的心智模式，促使校本课程充满生机

校本课程是促进学生个性发展的重要教育资源，同时促进学生心智发展的重要教育养分。学生的智能是多元化的，所以我们要促进学生的心智发展，必须建立多元化的校本课程，我们开设了“游戏课”、“科技动手课”、“京剧演唱课”、“大阅读课”、“轮滑练身课”，这些课的开设满足了多元智能发展的需求，同时也启迪了学生的心智：用多种方式思索问题，多角度来提高自己。在发展学生心智的同时，学校校本课程也更为完善了，充满了鲜活的生机。

3.用教育反思，促进师生的共同成长

推进学生心智发展的同时，教师的心智也得到了良好的发展。教师的心智发展，一是在促进学生的心智发展过程中展开的，二是在自我的教育教学反思过程中展开的，教师用心智教育的理论，注意自己的科学思维，注意核心的价值理念，注意现代的教育理论并与所教的对象结合起来，形成自己的教育理念，他们用这种教育理念要求自己，反思自己的工作，从而达到了师生的共同成长。

（作者单位：长春市宽平小学）

责编 / 张新兴