幼儿园的安全教育问题分析与对策
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幼儿时期的孩子天性较为好动，经常会有新鲜事物吸引着他们，这是由于好奇心的原因。但这一年龄阶段的孩子们正处在身心发育的非常时期，他们没有运动的经验，身体协调性不强，没有自我保护的意识，因此，一些意外的情况经常发生在他们身上，严重影响到了他们的安全。我们学校就非常重视对幼儿的案例教育，根据新课程标准的要求，把案例教育也当做教育的一项重要内容，来培养学生安全意识，尽早让他们形成一种自我保护技能。
1．思想上不重视
我们处于一个特殊的时代，孩子都是独生子女，又由于我们处于一个知识经济的时代，家长过分的注重对孩子的智力开发，所以幼儿园，也顺应时代的要求，把大部分时间用在了幼儿的知识学习上来，比如：学习英语、学习识字、学习舞蹈、学习音乐，等等。但是，却忽视了对孩子们的安全教育，导致幼儿处于一个危险的环境中。
2．缺乏了解幼儿思维发展的特点
幼儿有特定的心理特点，一般情况下，0~3岁的幼儿开始了初级的思维，是一种直接性的动作思维。3~5岁开始了形象思维。5~6岁开始了抽象逻辑思维的发展。所以，针对不同年龄阶段以及相应的思维发展特点，我们要善于运用生动活泼的教学形式、丰富多样的教学内容加上灵活多变的教学方法来实现良好的安全教育效果。
3．监督机制不健全
幼儿园有严格的教育工作规程，教师们应该认真遵守，但是幼儿没有对教师的行为进行监督。所以，也就没有对幼儿园教师的评价，更没有对幼儿教育的评价，评价应该针对幼儿园活动的计划、过程及结果做出准确的有价值的判断。人们一直认为，在幼儿园幼儿能吃饱、玩好就可以了，往往会忽视对课程教育的评价，所以没有这些监督，安全问题肯定会存在。
二、实现幼儿园安全教育的对策
1．培养幼儿教师的责任感
幼儿教育的性质决定了教师与园长既要有学前教育的专业知识与教学能力，还要有对幼儿管理的责任心，要求教师在工作中既重视对孩子们的知识传授，还要时时处处关心孩子们的生活，包括他们的行为、言语等各个方面。本着为幼儿负责、为家长负责、为社会负责、为国家负责的心态进行教育工作。责任心首先是态度问题，对待孩子们的安全是否有一个认真的态度，是不管、不问，还是细心、周到，关心发现幼儿的一举一动，随时把危险排除掉，预防危险的发生。
2．安全教育活动要常抓不懈
幼儿在园内时间较为充足，我们可以多抽出点时间搞一些安全教育活动，针对幼儿经常可能发生的危险来组织，让他们认识危险事物有哪些，当遇到的时候采用什么方法来保护自己。通过安全教育主题活动，让幼儿不仅学会了安全的科学常识，还学会了自我保护。主题活动要丰富多彩、形式多样，可以用故事会的问题，可以用音乐进行教育，更可以设置一定的游戏，通过孩子的参与游戏活动，学会发现安全问题，解决安全问题，也可以让幼儿背诵，诗歌对幼儿进行安全教育。再如，可以开展饮食卫生为主题的安全活动，让幼儿认识哪些食物不能吃，如果饮食发生问题时应该怎么办，还要让幼儿养成一个良好的卫生习惯。还可开展“小小安全员”“保护自己办法多”等主题活动，让幼儿体验安全自救的方法与技能，增强安全防护意识。
3．适应现实需要，充实安全教育内容
结合季节特点增加安全教育内容。比如，春季是流感多发季，此时可以教育幼儿勤换衣、勤洗手、多吃蔬菜、不吃不洁净食物，多锻炼身体等。另外，结合突发事件增加安全教育内容。如，幼儿在厕所摔倒，教师应抓住教育时机，及时补充防摔倒教育。让幼儿回想哪些地方容易摔倒及如何避免摔倒，通过角色游戏重现摔倒情景，加深幼儿对摔倒的认识与体验，达到防摔倒的教育目的。
4．让幼儿有一个安全的学习生活环境
如果幼儿住在一个没有安全保障的幼儿园里，那么，安全问题随时可能会发生。所以，给孩子们创造一个安全的环境比采取什么措施来解决安全问题更重要。安全教育应创设温馨的生活环境，通过形象、直观的教育，让孩子在生活中体验安全与危险差别。根据幼儿喜欢追跑、容易相撞等现象，引导幼儿思考活动时哪些地方有危险，贴上安全标记。因此，只有让幼儿与大自然接触才能锻炼健康的身体与坚强的意志。
参考文献：
［1］宋秋容.幼儿安全教育的途径［J］.小学科学：教师论坛，2011（7）.
［2］郭友青.防患于未然：幼儿园安全教育不容忽视［J］.山东教育，2010（15）.
［3］卢晓蕾.浅议幼儿园的安全教育问题［J］.中国科教创新导刊，2010（30）.
（作者单位 江苏省常州市武进区横山桥中心幼儿园）