中职服装教学中存在的问题及对策
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摘要：随着经济社会的迅速发展，人们的生活水平普遍提高，因此对服装提出了更高的要求，越来越追求服装的舒适和样式的新颖时尚，这无疑对服装设计专业的同学发出了更大的挑战。在中职学校中，服装设计是一门非常重要的课程，与学生们的就业息息相关。教师要创新教学方法，提高同学们的服装设计能力。课堂是学生学习生活的重要组成部分，在学生学习中占据着重要地位，因此教师要充分利用课堂时间，提高课堂效率、促进课堂教学的高效化，让学生感受服装的巨大魅力，吸引学生的注意力，提高学生学习服装设计的兴趣和主动性。
关键词：中职服装教学；对策
经济全球化背景下，创新型人才越来越成为社会的香饽饽，因此，教育应该培养出适应社会发展需要的创新型人才。但是，如今仍有部分学校和教师采用传统的已经被历史淘汰的教育模式，一成不变，固步自封，最终会导致教育水平的下降。我们应该让学生成为课堂的主体，但这同时并不应该否认教师在课堂中的作用，教师扮演的是引导学生学习的角色，激发学生学习服装的兴趣，培养学生的服装素养，促进学生自主学习。在这个过程中，教学方式是有效连接学生和教师的桥梁，发挥着重要作用。因此，教师应该紧跟时代步伐，创新教学方法，借助多媒体等现代教学工具，优化服装课堂教学，向学生展示服装的魅力。
（一）教学方式单一
教师是课堂的主体，课堂采取教师灌输知识、学生被动接受的“填鸭式”教学方式，教师只是单纯地告诉学生，而不去引导他们自己组织问题的答案、自己思考，使学生在课堂上一直处于松懈状态，大脑不活跃，思维迟钝，从而导致学生接受知识难度大，课堂效率低下。教师侃侃而谈，学生沉默寡言，课堂氛围不活跃，学生处于被动接受知的状态。这种课堂学习的常态对学生来说百害而无一利。
（二）忽视学生知识接受能力的不同
教师为了提高学习的进度，不注重接受能力较弱的学生，致使服装学习不好的学生感觉服装越来越难，失去对服装的兴趣。因此，教师要注重因材施教，对不同程度的学生采取灵活的教学方式，例如，教师再布置课外作业的时候，对程度不同的学生布置不同的作业。
（三）学生害怕教师，不敢提问
中职的学生正处于青春期，可能会有一些叛逆的行为，教师为了树立自己的威信，往往不苟言笑，令学生产生畏惧心理。因此，学生有问题不敢问，甚至在课堂上教师问学生们还有什么问题不理解的时候，也不敢说出自己的真实想法。教师一板一眼的教学方法，在给学生带来威慑力的同时也造成了他们的自卑。在课堂上，学生如果能够提出有价值的问题，恰恰说明他已经深入服装学习，或者说他对这个方面感兴趣，这时候就要求教师抓住契机，生动地解答学生疑问，一问一答，更能加深知识学习的印象。
（四）教师缺少教学理念的创新
陈旧的教学观念不能适应新课程改革背景下的服装教学。但在实际教学中，仍然存在许多不如意的地方，服装教学方式仍然处于相对落后的状态，多数教学理念停留在“一个讲台，一位教师，一支粉笔，一块黑板”的传统教学模式中，致使服装教学枯燥无味，难以吸引学生注意力。
二、改革中职服装教学方式的意义
中职服装专业的主要教学目标是让学生对所学服装知识熟练掌握并且灵活运用，教师紧跟时代步伐，积极探索服装教学方法的改革，利于拓展学生思维，培养学生独立思考的能力。在授课过程中，以学生为主体，并且充分发挥教师的主导作用，把握好“教”与“学”的关系，在教师“教”与学生“学”之间进行有效整合，寓教于乐，促进服装课堂学习效率的提高。
三、改革中职服装教学方式的措施
（一）改变传统教学方式
多媒体技术运用与传统数学教学方式相结合。传统的教学方式形式单一，对重难点的突出略显不足，运用多媒体教学恰好能够解决这个问题。教师的课件设计色彩丰富，将重难点问题用鲜明的色彩或者是其他突出的格式标识出来，同时还可以运用超链接等形式，插入动画视频等加深学生对重难点的理解，利用多媒体鲜艳的色彩、精彩的视频动画等吸引学生的注意力。中职服装课堂推进多媒体技术的应用毋庸置疑，这也要求教不断探索新的有效的教学方法，运用现代教育技术，与学生一起抓住课堂这个学习的主阵地，提高课堂效率，让学生在轻松愉快的课堂环境中学习。
（二）不可否认，学生是需要教师指导的，但这并不意味着教师要按部就班地告诉学生所有的知识点，忽视学生自主学习的能力。教师应该适当的给学生指导，对于一些规律性的问题，鼓励学生自己动脑总结规律，以便加深学生对相关数学问题的理解。
（三）注重学生提问
在课堂上，尽可能多地给学生表现自己的机会。孔子曰：“学而时习之，不亦说乎”。可以解释为：学习并且经常复习，不也很愉快吗？但是现在有学者将这句话解释为：学习并且时常有表现自己的机会，不也很快乐吗？无疑，第二种解释更符合学生的心理。因此，在课堂学习中，教师应该尽可能多的提供给每个学生展现自己的机会。例如，教师可以引导学生发现问题，并鼓励学生在讲台上向学生们讲解相关问题。
（四）创新教学理念
引导学生自主学习，让学生成为课堂的主体，教师应该适当的给学生指导，对于一些规律性的问题，鼓励学生自己动脑总结规律，以便加深学生对相关服装问题的理解。其次，重视小组合作，促进互助互学。教师在服装课堂教学过程中，积极引导学生参与到课堂学习中，进行自主合作式探究，与其他学生一起进行交流，知识分享、发现问题、证实问题、解决问题，在学生们自主交流的过程中锻炼学生的学习能力，培养他们的科学文化素养，提高学生的服装综合素质。教师可以将学生分成不同的小组，让服装程度较好的学生帮助服装程度较差的学生，同龄人之间的讲解可能更接近学生心里，更利于接受。对一个问题，教师先不要给出答案，先让小组间进行讨论，听听每个人不同的意见，最后再定出一个最终答案。这样，就有利于锻炼学生自主学习的能力，又能充分调动学生们的积极性，提高语言组织和表达能力。
四、结束语
服装教学是一门博大精深的学问，教师应该为学生打开学习服装的大门，开阔学生的视野，让他们体会服装的奥秘，而不是为了应试而学习服装。新的时期，服装的重要性也在日益凸显，这无疑是对老师提出了更大的挑战，因此，老师也要不断的发展自己，创新教学方法，促进学生服装课堂学习的高效化，提升学生服装素养，这个目标的实现，需要我们共同的努力。