中职汽修项目教学法应用研究
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1.什么是项目教学法
项目教学法就是学生在教师的引导和指导下，运用所学的知识和技能通过完成一个个相对独立的工作项目，并且在这个过程中学生可以学习新知识，形成新技能的教学方法。其特点是把项目当作主线，把教师当作主导，把学生当作主体。在现实生活中，项目教学法不但可以传授理论知识和操作技能，并且还可以培养学生的多种能力，因为有这些的好处，项目教学法备受推崇。
2.1创新理念，划分模块。
根据教学内容的需要，教师可以设计出优秀的项目并且制定出项目目标。当然，我们要清楚教学活动所追求的目的是学生在学习过程结束以后的终极行为，也就是预期应该有的教学效果。一个有效的学习目标必须要明确学习的主要意图是什么，学生为了达到要求必须要做什么。项目的确定是汽修实训教学得以成功的关键步骤，教师在这个过程中可以充分地利用自己所能利用的资源，比如利用网络资源、电教资料和实训室的先进资源和设备，为项目小组的自主创新学习提供强而有力的保障。另外，学校还可以开拓校外的实习基地，寻找相应的实训岗位和设备，以便更好的锻炼学生的操作技能。教师也可以创新备课方式，摒弃上课的固定教案，开发出符合学生实际需求的目标。项目教学法是一种新兴的教学方法，它不同于以往的传统教学。教师在教学的过程中要根据教学内容的需要精心备课，然后分析学生对已有的知识的掌握情况，并且围绕项目引导学生学习实施项目所需要的相关理论知识和技能。
2.2分组设定方案。
学生可以根据课题的需要，采取自愿结合的原则分成多个小组。在划分小组时，教师可以引导学生综合考虑，争取每个小组都在性别、能力、人数等方面都平衡。比如依据理论成绩的和动手能力的不同恰当的搭配学生，以保证项目的稳定实施。各个小组在明确任务目标和要求的基础上找出工作的分工，完美的完成一个项目。另外，学校和教师还要营造宽松的教学氛围，在整个小组中需要学生的积极参与。因为如果课堂氛围严肃而压抑的话，就会很大程度上压制住学生创新能力的发展。因此项目教学法在汽修实训教学中运用时，教师要努力营造宽松的教学氛围，形成民主、和谐的师生关系，引发出学生学习和操作的兴趣，然后充分调动学生学习的主动性和创造性，从而使学生的创新能力和创新思维得到进一步的提高。
2.3实施项目。
每一组可以根据项目的实施方案来进行现场操作，在项目实施的过程中，教师实时观察学生的进展，了解各个小组的工作进度，在学生遇到困难的时候给予必要的解释和指导。
2.4交流反思。
在完成阶段性工作后，学生首先要相互交流工作成果，然后教师进行点评，最后给与学生足够的独立学习的空间和平台，以达到发展学生综合能力的目的。
2.5评估。
评估有两种形式，分别是小组评估和教师评估。评估内容也包括两个方面，一方面是各个小组对计划的执行情况，对目标的达成情况，还有就是在工作过程中的收获和不足。另一方面是对学生的专业能力和关键能力的评估。其中关键能力包括工作能力和方法能力，还有独立性、自主性、协作能力、沟通能力、解决问题的能力和责任心等。教师要对每个学生的工作进行公正公平的评估，得出一个让人信服的评分，然后提出改进方向和整改措施。适当的评价不但能使学生体验成功的喜悦，激发学生学习的自信心，也能使学生认识到自己的不足并及时弥补和改正，另外，指导性评价需要和自主性评价相结合。教师的评价需要关注整个项目实施的具体过程，以激发学生主动学习作为出发点。教师的评价对整个教学都起着导向性的作用。所以，教师的评价需要多方面关注，采取多种评价方式。项目教学法是以学生为主题，教师为指导的一种方法。所以教师必须要重视学生的自主性评价，让学生进一步了解自己的优势和不足，从而激发出学生学习的动力。学生自主性评价应该包括自评、他评和小组评等方式。另外，过程性评价也应该与结果性评价相结合。教师要全面了解学生的实训学习情况，为了使实训教学更有成效，教师必须时时刻刻关注学生的学习情况。比如在学生完成某个实训项目的过程中可以安排几次阶段性的反馈，让学生探讨自己在操作中遇到了什么问题，讨论如何解决这些问题的方法，还有就是这些操作不规范需要改进的地方。需要明确的是，评估的目的不是为了得到一个分数，也不是为了给每个小组和成员划定等级，而是为了肯定成绩、查出问题并且总结经验。
3.项目教学法在中职汽修实训教学中的应用建议
3.1以学生为主体，教师做好指导工作。
在新课程改革的要求中，要求以学生为主体，教师仅仅是为了指导而存在。在中职汽修实训教学中也应该有这样的要求。在实训教学中，教师必须要适时引导学生根据教学的设计和计划，遵循正确的项目程序进行，通过认真观察学生的操作，并且及时纠正学生错误的动作，保证学生的操作规范合理，以免在以后的实践中导致更大的失误。
3.2给与学生充分的时间。
在学生了解项目内容的时候，要给学生充分的时间，因为学生只有有了充分的时间，才可以利用所学知识更好的解决问题，巩固知识。只有学生充分地阅读、理解并且分析问题，才能全面地了解认识项目，从而进一步提高自主学习的能力，使学生的专业技能更上一层楼。
3.3精心选择实例。
众所周知，实例是学生接受新知识的基础，也是学生完成项目的参照。因此，教师一定要精心选择具有针对性的实例，尤其是要注意选择生活中的常见的故障作为实例，这样不但学生有兴趣学习，也可以让学生很快地进入角色，更快地学习到专业知识和技能。
4.结语
总之，项目教学在中职汽修实训教学中如果应用得当的话，不仅可以培养学生学习的兴趣，也能提高学生分析问题与解决问题的能力。只要学生和教师能合理把握运用过程中的几个环节，注意问题的解决，就能使中职教育汽修实训教学稳定有效的开展。
作者：陈艳梅 单位：辽宁省营口市盖州市交通汽车学校