初中语文教学中写字训练的思考
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摘要：现在，计算机的运用已经普及，手机已成了初中学生的交流工具。写信的模式已经成为历史。那么，中学生的写字状况究竟如何呢？我作为一个初中一线教学语文的老师就清楚的看到，现在学生的汉字书写状况十分令人担忧，他们的书写优秀率不到20%，大部分学生书写随意，字迹潦草。男生尤其突出，他们有的书写是龙飞凤舞，难以辨认，有的涂涂改改，面目全非，残迹随处可见。可以说，初中生的汉字书写现状已经到了亡羊补牢，必须扭转的地步了。
关键词：写字训练 初中生
汉字书写是初中语文教学中一项重要内容。老一辈教育家叶圣陶先生曾经说过：“我们并不要求每个学生都成为书法家，但必须要求每个学生把汉字写好，要清晰、美观。” 《课程标准》要求我们初中生不但要累计认识常用汉字3500个，而且其中3000个左右会写。并且还提出，汉字的书写要规范、正确、端正。因此，我认为应把培养“写字”能力作为初中阶段语文教学的重要任务之一来抓。
目前，我们初中生在做题时，字迹潦草，形体散乱，粗心大意就会影响卷面分，即便是有的学生字写得工整，但是错别字连篇，仍然会影响考试成绩。所以，我们语文教师必须有一种两全其美的办法，那就是既抓识字教学，又抓写字教学，做到“两手抓”的效果。
一、要让初中生认清写好字的重要性
先不要急抓写字教学，因为，没识好字也就写不好字，要让学生认清识字的重要性，减少写错别字的现象。那么，如何让学生做到这一点呢？一是，学生刚进七年级时，就可以带学生到市场上去考察，让“错别字现象”现身，主要是观察街头巷尾的对联、广告、招牌以及盗版书籍等等。二是，让学生回想电视节目中主播或嘉宾读错的字音，看电视字幕中出现的错别字，参观书画展中潦草的字要求学生辨认。然后，组织学生讨论，让学生畅所欲言。当然，谈的内容要围绕着写草字、错别字的危害展开，认识到：嘉宾读错字和电视字幕中出现的错别字所造成的影响以及书画展中潦草的字常人不认识所造成的后果来谈。最后让学生自己总结出：要学好语文，首先要会拼拼音才能认识字，仅仅认识字还远远不够，写字不能潦草散乱，要规范、工整等。并且让学生搜集出现“错别字现象”字迹潦草的源头。总之，只要我们老师让学生认识到了写字教学的重要性，做到有的放矢，那么，写字教学的任务就已经完成了一半了。
二、要让初中生对写好字有兴趣，出激情
“兴趣是最好的老师”兴趣是推动学生写字练字的内在动力，是学生自觉坚持练字的有效法宝。那么，如何培养学生的写字练字兴趣呢？首先，得让我们学生知道，汉字是世界上现存文字中能够作为书法艺术品而为数不多的一种文字，使学生产生自豪感。并利用都德《最后一刻》来教育学生，使其热爱汉字，引发其写好汉字的动机。其次，组织学生参观正楷、行书书法展，让学生体验规范书写汉字的美感。并在初一时多组织办黑板报、手抄报、书法比赛等活动，及时予以奖励，将优秀作品发表在学校网站上，利用网络资源进行感化，使校园逐步形成一股“写好字是优生！”的文化氛围。逐步激发学生的写字热情。
三、教给写字的方法、技巧。
端正和提高学生对写好字的意义的认识后，我就结合语文学习，对学生进行写字教学。教学中向学生讲清楚汉字的基本结构和基本笔划、书写的注意事项、执笔方法、汉字书写笔顺以及书写正确姿势等。在书写作业和作文时，以及在考试答卷的过程中，要做到字迹清楚，笔划不多不少，格式正确，标点鲜明。字迹要力求美观，做到横平竖直，疏密匀称，比例适当，偏旁部首，变幻参错、重心平衡。书面力求书面整洁美观，给人以美的享受。对于写得好的同学，给予充分的肯定和适当的鼓励表扬；对于写得差的或态度不端正的，给予耐心教育，适当引导，必要时施加一点压力，让他们养成严谨良好正确的书写习惯。还向学生推荐一些古代的碑、贴以及近、现代名家的作品让学生看、临、摹学习。对于有此专长的学生要指导他们学会剪辑报刊，收藏书法作品。
四、要让初中生受训练，精指导
教师是学生模仿的对象，特别是我们语文教师的书写态度和书写功底直接影响着学生。教师没有一桶水――一手规范字，就不能起到示范作用。所以说，教师必须练好“三笔字”（毛笔字、硬笔字、粉笔字），甚至还可以将书写纳入教师的招聘考核中去，促使教师练就一手好字，成为学生的活字帖，成为学生的榜样。学生自然就会模仿教师进行规范书写，写字教学也就能收到事半功倍的效果。
当然，如果只有教师优美的书写是远远不够的，教师还必须具备丰富的汉字书写知识，并正确的指导学生写字汉字。比如：要让学生会很好的辨认字形，记住字的一些明显笔画特征，当然汉字的细小部位也不能忽视。学生要在正确笔画笔顺基础上，理清运笔方法、运笔节奏，使所写的字结构不松散，形态不呆板，逐步由正楷字训练过渡到规范字、行书的书写，不断提高书写的速度，完成写字教学任务。
五、转变观念，提供条件
有的学校为了抓教学质量，把课排得满满的，没有专门的写字课，不提供学生写字训练的空间，导致教师们产生紧张感。教师们于是就，“大路朝天各走一边”，学生的综合素质上不去。有的学校是师资配备不合理，无法排写字课。有的教师板书意识不够，在板书时潦潦草草，没起到示范作用，总之，我们教师观念不转变，没有写字训练的空间，都会严重影响初中的写字教学，达不到真正提高学生素质的目的。当然，一部分初中语文教师觉得写字教学是小学教师的任务，初中语文教学应该着重培养学生的阅读分析能力和写作能力，这是不妥的。殊不知，初中的写字教学与小学的写字教学是一脉相承的，没有明显的分界线。因为，我们老师在工作生活中也会遇到写错字的现象，还必须给自己不断地充电。就连我国老一辈著名的播音员夏青是播音界的“泰山北斗”，他都要随身带着一本字典，当遇到拿不准的字就要查一查，而被同行誉为“活字典”，就不要说我们教师了。从夏老身上，我们体会到了“活到老，学到老”的真正含义。我们教师应该认识到识字教学的重要性。
总之，我们语文教师要以饱满的工作热情，科学的教学态度，抓好写字教学，为提高初中生的素质，为提高国民的整体素质而努力。