高职院校学生数学文化教育现状探析

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内容摘要：随着经济的发展和社会的日益进步，数学素养已成为当代大学生必不可少的文化素质之一。本文主要对当前高职院校在培养学生数学素养能力方面存在的问题进行探究，并提出一些解决措施，旨在提高学生的数学素养，为社会培养高素质的综合性人才。

关键词：数学素养 现状 解决对策

随着数学在当今世界的各个领域被广泛应用，培养学生的数学素养也成为了高职院校的教学中的一个必不可少的部分。只有具备一定的数学素养才能为学习专业课提供必要的数学工具和解决问题的数学思想方法，为以后工作生活提供必要的知识储备。高等技术教育不同于传统的基础教育。在未来，企业对人才要求不单单是具备过硬的专业技能，还要有具有良好的职业道德和综合能力。数学素养就是人们在通过对数学的学习再加上自身实践认识，将数学理念运用到实践中的能力和品质素养。良好的数学素养有助于人们在生活中运用数学思维分析日常生活现象，形成自己的判断力。高职院校当下在数学教育上不仅要局限于传统的数学知识传授还应该涉及到学生数学素养培养上。大力改革传统的数学教育模式，将数学知识和数学的文化素质相结合，开设数学文化课程，深化数学教育改革。但是我们国家的高职教育发展比较晚，在课程设置或是教学大纲上，往往会受到传统教育的影响，高职院校的数学素养教育还存在着很多问题，需要进一步改进。

一.高职院校学生数学素养培养现状分析

1.学生基础差，培养数学素养难度大

众所周知，高职院校的生源大多是来自高考落榜生或是中专生等，这些同学大多都是学习基础差，学习主动性差，往往缺乏独立学习能力。随着近年来的扩招规模的不断加大，学生的素质普遍下降，成绩也是参差不齐，很多学生对数学有种恐惧感，认为数学就是难的代言词，从而对数学产生厌烦情绪。高职院校的学生大多是想着在学校混张文凭，把自己的专业技能学好就万事大吉了，但是正是在这样错误的思想引导下他们学习缺乏积极性，对本身就有一定难度的数学而言，他们提不起什么兴趣。对于高等数学他们觉得只要考试能及格不挂科就足够了，对数学学习根本就不重视。数学知识没有好好掌握，更谈不上提高学生们的数学素养了。高职院校在数学的教育上往往是采用传统的教育模式，对数学知识整体性和系统性没有好好总结把握，多数学生对数学的学习就是死记硬背，根本不会灵活运用。这就给培养学生数学素养教育上无形中加了一道屏障。

2.教育方式落后，教育内容陈旧

高职院校往往考虑到教学成本问题，教育方式比较陈旧，教师在上课时基本上都是采用传统的教学模式，一支粉笔一块黑板，这样的环境对于成长在新时代的学生来说，根本不能提起他们的学习热情，学生往往在上课时漫不经心，再加上数学本身就有点难度，需要认真听讲并要自己动手亲自操作，学生就对听不懂学不会的数学失去了兴趣。高职院校在教材选用上也存在着诸多问题，比如选用的教材比较陈旧，内容难度系数比较大，不适合高职院校的学生，或是教材内容过分的强调逻辑体系，却忽视了概念、定理产生背景的解释，这样学生就觉得数学离自己很遥远，对有难度的数学保持一定的距离。在数学教学中往往有大量的算术和定理，上课内容枯燥，高职学生本身缺乏自主学习能力，对需要大量演算和背诵定理的数学，他们根本不感兴趣。

3.高职院校数学教师短缺数学素养不高

俗话说名师出高徒，一名优秀的教师对培养学生能力起着至关重要的作用。由于高职院校的待遇上比不上其他大学，在教师素质方面也比不上其他大学。近年来随着扩招规模的不断扩大，高职院校的教师明显在学生多，课程多，课时多的现实面前表现出心有余力不足的无奈。由于学生多，教师课时多，平常用于科研的时间自然就少，科研成果少，进修和参加培训的机会也少，这就导致很多教师按照原来传统模式教学，没有创新，不能够激发学生学习热情。高职院校数学教师在待遇上往往比较低，无论是工资还是福利都远比不上本科院校，因此高职院校的数学教师没有强烈的教学责任心，对学生的态度也是放任自流，没有做到严格要求，缺乏敬业精神。高职院校的数学教师自身的数学素养本身就不高，在传统的教育思维模式影响下，对数学素养培养重视不够，这就导致学生的数学素养也不能有很好的提高。

二.提高高职院校学生数学素养的具体对策

1.转变学生学习观念，加大对数学素养培养的重视力度

思想决定行动。高职院校的学生大多是自主学习能力差，有着在学校混文凭的思想，对学习不感兴趣。因此，必须要转变学生的学习观念，端正学习态度才能从根本上解决厌学情绪。教师在传授知识之前把学习数学的重要性以及培养数学素养的重要性跟学生讲清楚，把培养良好的数学素养对以后的就业和未来发展的重要作用讲透彻，让学生真正感受到培养数学素养的重要性，要让他们改变以前的错误观念，以一种新的学习热情投入到学习中去。培养数学素养要讲究方法，再教授数学知识的同时要让学生学会用数学思维去分析看待问题，注重数学方法的领悟。在数学教学上，往往是老师讲什么就是什么，从来不问为什么，要转变被动学习的局面，主动学习思考老师为什么会这么讲，课本上为什么这么说，适当的找一些数学史研读，了解一些定理来源，有利于更好的学习数学，培养和提高数学素养。

2.深化教学改革，引进先进教学设备

高职院校的数学教学课程安排的一般不是很合理，课时少内容多，导致教师都在赶进度，根本无法顾及学生是否掌握了所讲的知识。高职院校应当结合学生自身的特点，在教材选用上要切合学生的特点，难易程度适中，关注学生的兴趣爱好，在教授死板枯燥的公式定理时穿插讲一些关于一些数学家的趣味小故事，激发学生学习积极性。教师要认真负责的提炼各个章节的学生感兴趣的故事，把课堂气氛活跃起来，改变传统老师填鸭式教学，加大跟学生的互动，淡化理论强化应用，注重培养学生的数学素养和运用数学工具解决实际问题的能力。在教学内容方面，以所学的内容基本满足本专业学习之余，加大运用数学知识解决实际能力的能力。借助数学工具分析和解决现实问题，把数学知识和现实生活的实际问题联系起来，在解决解决实际问题中掌握知识。高职院校应当顺应时代的发展要求，加大对教学的设备的更新，加大对多媒体网络教学的设备建设，提高学生的学习积极性，更好地为国家培养优秀的人才。

3.重视高职院校数学教师队伍建设

针对高职院校的教师资源现状，要加大对数学教师的培训和进修力度，合理安排轮岗制度，保证教师有充沛的精力教学。在待遇问题上，适当的增加教师的待遇，建立奖惩制度，刺激教师责任心和职业感。引进高素质的人才资源，重视教师队伍的建设。教师应该转变观念，不断学习提高自身素质，重视学生的数学素养的培养，教授数学时要把理论和实践很好的结合起来，重视数学的应用，把数学深奥的道理由生活中的实际问题的具体解决而生动形象的演示出来。高职院校应当开设数学文化课，增加学生对数学的了解，培养学习兴趣。

三.结语

高职院校要深化数学教学改革，提高教师素质，改善教学设备，争取为培养优秀的具有数学素养的人才提供一个良好的学习环境。高职院校的学生在数学的学习中要改变以往传统的学习观念，从整体的数学素养角度出发，学会用数学方法解决现实中的问题，重视数学素养的培养，为以后就业和未来的发展奠定基础。

参考文献：

[1]顾沛.数学文化课程建设的探索与实践[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]王子兴.论数学素养［J］.数学通报，2002.

[3]余惠霖．高职数学文化教育与高职数学教育改革的思考[J].钦州学院学报,2010.

项海飞，浙江温州职业技术学院教师。