对中考书面表达复习的几点思考

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摘 要：英语的诀窍在于写作，单词、语法、句法、句型在平时的写作中显现出来，其实就是英语试卷的最后一个大题——书面表达。指导学生掌握书面表达的有效写作步骤和方法技巧是关键，中考复习时间紧、任务重，书面表达难度大，提高中学生英语写作能力必须经过长期的训练，要树立以学生为主体、以教师为主导的思想，通过课内课外由浅入深、由简到繁、由易到难，循序渐进地进行训练。

关键词：书面表达；复习；有效途径；基本功；策略

中考是升学选拔性考试，是考验学生三年的学习成果，而一份英语试卷的着重点就是阅读理解和书面表达，在这几年对牛津英语教材循环使用的过程中，我认真学习优秀教师的教学经验，研读教学理念，学习中考考试大纲，不断更新自己的教学方法，但是在学习过程中，我发现英语的诀窍在于写作，写的多了，单词、语法、句法、句型也就显现出来了，其实就是英语试卷的最后一个大题——书面表达。在不断地学习与写作中，我摸索出几点技巧，下面我就对书面表达的复习谈谈自己的几点想法。

一、学生在书面表达上存在的几个问题

1.词汇、语法

多数学生忽视对单词用法的思考，对动词、名词的辨别，对同义词、反义词的归纳记忆；在语法学习上淡化语法知识，没有形成系统的语法知识结构。在许多学生的书面表达中，经常出现单词拼写错误，同词不当，词类混用，时态和语态使用错误，主谓不一致等现象。

2.语篇结构和句式结构

由于受到书面表达词数要求的限制，部分学生经常出现忽视文体结构、文章题目，语句支离破碎、缺乏衔接，语篇结构组织松散，一逗到底、一段到底的现象。

3.汉语式表达

由于学生缺乏对英语国家风俗文化的了解，缺乏对英语表达习惯的正确认识，会不自觉地受到母语习得的影响，用汉语思维方式来生搬硬套，遣词造句。

二、运用多种有效辅助途径，提高学生中考书面表达能力

1.加大词汇和阅读训练，提高写作能力，正确指导学生阅读，解决词汇问题，迅速提高英语运用能力

通过阅读，学生不断积累词汇语块和英语惯用的表达方式。这些物质上的准备有助于学生在写作中学会使用规范的语言，减少语法错误，减轻学生对写作的畏惧心理，提高写作兴趣。

2.重视课堂话题口语表达，为写作打下坚实的基础

牛津英语教材的重要特色就是各个单元都是围绕一个话题进行展开的。所以，在中考一轮课本复习时，在话题的设置上，本着话题源于生活、立足生活、为了生活、回归生活的思想，联系学生生活环境、喜爱的话题、国家大事等设置话题，调动学生的积极性，培养和发展学生说、写的兴趣。

3.重视运用不同的批改形式，提高学生的写作水平

作文批改是书面表达有效教学的重要途径，也是学生提高书面表达成绩的关键。许多学生没有自主批改作文的意识，如果单纯只是教师批改、浏览打分，不能激起学生写作的欲望，不能使学生养成良好的写作习惯。

三、指导学生掌握书面表达的有效写作步骤和方法技巧

中考复习时间紧、任务重，书面表达难度大，学生在写作中又存在诸多问题。我尝试指导学生掌握解决书面表达的重要步骤。

1.审题

准确地审题技能是写好书面表达的一个重要前提。合理地布局语篇结构，对所写文章进行段落的划分，弄清写作的重点等；确定文章的主语人称及要使用的时态等方面的问题。审题实际上也是对学生的一个心理安慰，让学生对所写内容做到心中有数，达到一种由潜意识加工而渐入佳境的过程。

2.确定写作要点，列出重要单词、短语

通过审题，指导学生通过阅读汉语提示，列举出能够说明汉语语句的重要词组、句型，并要求学生能根据自己的能力水平灵活变通地表达，切忌用汉语思维方式生搬硬套。

3.适当发挥，连词成句，注意衔接，连句成篇

在学生列举出写作要用的单词、词组、句型之后，指导学生根据英语语法规则和表达习惯，连词成句。

四、依据中考写作考查趋势，范例评析为学生写作指路

体裁：以记叙文和应用文为主，伴以说明文。

题材：学生熟悉的内容，时事热点，贴近生活实际。

命题形式：图表和提示并存，常给出开头及结尾。

常见的话题写作是：人物介绍、游记计划、家乡名胜、学校生活、环境保护、习惯养成、理想志向、动物保护、时事观感、运动与健康。

教师要引导学生总结，按以下步骤进行写作：

（1）分析：时态——一般将来时；人称——第一人称

（2）明中心，列要点。

（3）定时态，选人称；将要点句型化。

（4）拓展句，细描述；有头尾，提感受。

五、背诵典型范文，建立写作模板

中考前40天，结合近几年来的中考命题和当年的社会时政热点、贴近学生生活、感恩等话题，编写15篇典型范文并打印给每位考生，让学生利用早、晚读和业余时间背熟这些范文。学生经过背熟范文后，不仅对每句话有更好、更准确的理解，对整篇文章的内容、结构以及短文中出现的句型也有更好的理解和掌握，这对学生的英语写作有很大好处。中考时学生就可下笔如有神，他们根据所记忆的范文和句型进行写作，才会最大限度地摆脱母语的影响，才会写出语法正确、句意通顺、结构严谨规范的作文。

总之，提高中学生英语写作能力并非一日之功，它必须经过长期的训练才能奏效。这就要求我们树立以学生为主体、以教师为主导的思想，通过课内课外由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进地进行训练。我们深信：只要方法得当，训练到位，一定能使学生在中考中充满信心，取得理想的成绩。

参考文献：

[1]汪雪梅.中学英语考题研究.上海科学技术文献出版社，2009-01.

[2]宋金华.初中英语书面表达解题技巧.上海科学出版社，2009-04.

（作者单位 江苏省泰兴市虹桥镇七圩初中）