和谁做朋友
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活动目标：
1 能了解故事的大概内容，大致说出故事情节。
2 能随着“小兔子找朋友”故事情节的展开而产生相应的紧张担忧、开心喜悦等情绪反应。
3 能在阅读绘本的同时，理解、体会故事中所表达出的寓意。
活动准备：
1 材料准备：绘本《找呀找呀找朋友》人手一册，绘本PPT。
2 经验准备：有过绘本阅读的经验。
活动过程：
一、谈话导入。
师：你们有朋友吗？你们是怎么找到朋友的？
（由谈话导入，调动幼儿已有的找朋友的经验，同时间接引出绘本故事，让幼儿对这个“小兔子找朋友”的故事产生好奇心。）
二、播放绘本PPT，出示绘本封面以引出故事。
师：图画上是谁呀？小兔子没有朋友，他会找谁做朋友呢？
（小兔子可以和小猫做朋友，可以和邻居做朋友……）（该问题为幼儿提供一个可自由遐想的空间，鼓励幼儿大胆想象、大胆创编，在阅读活动中发展幼儿的想象力和创造力。）
三、播放绘本PPT，完整地阅读绘本故事。第一次阅读结束时，教师提问，以帮助幼儿了解故事内容。
师：小兔子出发去找朋友，起初他找到了几位新朋友？他邀请新朋友做什么？但是这些新朋友对小兔子怎么样？最后小兔子找到真正的朋友了吗？
教学心语：完整地阅读绘本故事，可以帮助幼儿初步了解故事内容。让幼儿在完整阅读的同时，尝试记忆故事中的人物、事物和事件，以帮助幼儿养成一个良好的阅读习惯。
四、再次播放绘本PPT，分段阅读绘本。引导幼儿观察小兔子不同的表情，并尝试表达小兔子的各种情绪，进一步理解故事内容。
1 出示绘本第2～5页，师：小兔子没有朋友，他的心情怎么样？你是怎么发现他不开心的，）小兔子告别妈妈要去做什么？（小兔子没有朋友很孤单，告别妈妈要去森林里找朋友。）
2 出示绘本第6～7页，师：小兔子找到了谁做朋友？小兔子找朋友时心情怎么样？你是怎么发现的？学一学小兔子紧张害怕的样子。（引导幼儿仔细观察画面，结合画面理解故事内容，体验故事中小兔子的情绪。）
3 出示绘本第8～13页，师：小兔子找第三个、第四个朋友时还紧张吗？小兔子对他们说了什么？
4 出示绘本第14～15页，师：小兔子找到新朋友心情怎么样？从哪里可以看出来小兔子很开心？小兔子为新朋友准备了什么？（小兔子找到新朋友很开心，他的脸上有笑容，开心地为新朋友准备食物。）
5 出示绘本第16～25页，师：发生了什么事？小兔子这时心里在想什么？是谁救了小兔子？（小兔子交的新朋友想要吃掉他。他明白了这些家伙根本不是自己的朋友。狼狗救了小兔子，他们一起野餐并成了朋友。）
教学心语：分段阅读绘本，引导幼儿观察小兔子的不同表情，帮助幼儿体验小兔子没有朋友时的孤单，寻找朋友时的紧张害怕，发现那些家伙不是朋友时的伤心，最后找到狼狗做朋友时的开心。通过故事的不断深入，让幼儿产生相应的情绪体验，从而进一步理解绘本故事。
五、提出问题，引导幼儿进行讨论。
1 小兔子为什么遇到谁都问“你是狼吗”？
幼：兔妈妈告诉小兔子，见到狼要快跑。小兔子不敢和狼做朋友，害怕狼吃掉自己，所以遇到谁都问“你是狼吗”。
幼：狼狗救了小兔子，他帮小兔子赶走了坏蛋，所以小兔子和狼狗做了朋友。
3 兔妈妈说，要当心狼。小兔子和狼狗做朋友可以吗？为什么？
幼：狼狗不是狼，只是长得和狼一样的狗。他帮助了小兔子，小兔子可以和他做朋友。
教学心语：通过问题的提出，让幼儿思考：小兔子和狼狗做朋友可以吗？让幼儿去积极思考、去讨论、去发现绘本的寓意，这样以让幼儿在绘本阅读的同时，提高自身发现问题、思考问题和解决问题的能力。
六、教师作阅读小结，结束活动。
师：看完这个故事，小朋友们都愿意和狼狗做朋友。虽然狼狗长得像狼一样，但是他却不是狼。他不会去伤害小兔子，还去帮助小兔子。小兔子找到了狼狗做朋友，自己也很开心。所以我们找朋友时不能因为别人长得不好看，就不喜欢他。也许他很善良，对待朋友也很友好。要试着先了解别人，多了解、多去发现别人的好处，我们会交到更多的朋友哟！
读后留言
蓉蓉：狼狗不是狼，他帮助小兔子赶走了敌人。
菲菲：小兔子找认识的人做朋友，就不会害怕遇到坏人了。
费老师：狼狗长得和狼很像，但他不会去伤害小兔子，并且在危急关头救了小兔子。这与我们交朋友一样，不能光看一个人的外表来决定是否与他结交。抛开成见、彼此理解，我们会收获更多的善意和美好的友谊。