语文课堂中对学生评价的有效性研究
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摘 要 本文分析了语文课堂对学生进行有效评价的意义和必要性，提出了实施学生有效评价的策略，对于推动语文教育的发展，促进学生全面发展具有积极的意义。
中图分类号：G632 文献标识码：A
课改的一项重要内容是要进行课堂评价制度的改革，在语文教育中要对学生进行积极有效的评价，从而引导学生的积极心态，使学生能够主动自觉地投入到语文学习中，获得创造意识和创新能力的发展，通过有效的评价，促进学生身心健康成长。每一位语文教师都要研究有效实施评价的策略，能够关注评价教学，关注学生的全面发展，这是语文教育获得发展的重要保障，也是现代人才培养的现实需要。
1在语文课堂上对学生进行有效评价的意义及必要性
在语文教学中，对学生进行有效的评价，对于促进学生全面发展具有重要的意义。现在语文教学，课堂评价是很重要的，如果教师重视课堂评价活动，能够有效开展的课堂评价活动，就可以为学生学习知识，发展心智的动力。有效的评价能够使学生产生愉悦的学习情绪，引发学生积极向上，不断发展的动力和自信。课堂的有效评价，能够使学生由原来的无视自我状态转变为有效的认识自我，使学生由消极的被动学习，转变为自觉主动的学习。有效评价能够改变学生的精神风貌，变消极应付为积极进取，不断提升学生的精神，使学生能够增加磨砺自己的勇气，对于促进学生全面发展具有积极的作用。
另外，从目前语文评价教学现状来看存在着一些问题。很多教师评价教学做的不好，他们不懂得针对学生的不同个性特点和思维方式的进行评价，评价的盲目性较大，评价功用不能得到有效体现。另外，有一些教师在评语上较为吝啬，不喜欢对学生进行积极地肯定，对学生的成功之处不做评价，而对学生的缺点却能严厉批评，这些都严重影响到学生的学习自信，打击了学生的学习动力。还有一些教师在评价过程中，评语单调无味，缺乏生动性，缺乏内在的感召力，导致学生无视教师的评价，或者是评价没有特点，导向性不明，无关痛痒，导致学生无视教师的评价，这对于提升学生的自信，振奋学生的精神都是不利的，因此，在现代语文教学中进行有效评价，积极解决评价教学中存在的问题，也是语文教育发展的现实需要。
2语文课堂对学生进行有效评价的策略
2.1评价指标多元化
在语文课堂教学中，对学生进行有效评价，必须要保障评价指标的多元性，以促进学生的全面发展。
传统的对学生的评价，只重视对学生的学习知识情况进行评价，只关注学生成绩的好坏，这种评价是不可取的。有效的评价，不仅要关注学生的知识掌握情况，同时还要关注学生的体验、情感、态度和价值观，关注学生创新意识和创新精神的表现情况，重视对学生合作能力和学习态度、学生习惯等方面的综合评价，不仅要进行结果性评价，更要重视过程性评价，重视时效性评价，要能够采用具体形象的手段，对学生多方面的表现进行综合评价，这样的评价才是有效的，才能促进学生全面发展。每种评价都要对应一种形式，比如，设置小组流动红旗，以对学生的合作意识和合作能力进行评价，设置书写圣手奖章对写作能力好的学生进行积极评价。教师通过多种方式，对学生的进行全方位的评价，通过评价指标的多元化，促进学生全面发展，这是语文教育取得成功的重要表现。
2.2评价主体多元化
在语文课堂教育中，传统的评价方式是教师对学生进行评价，这种评价方式与新课改精神是不相符合的。新课改要求能够突出学生学习主体地位，引导学生学习的自觉性和主动性，因此，在评价中，也必须要重视学生对自我的评价，突出培养学生的自主发展意识和能力。语文课堂要实现评价主体的多元化，以促进学生的有效发展。
在语文教育中，要实现教师评价、学生自我评价和学生之间的相互评价相结合的多元化评价模式，通过这种手段，实现师生之间、学生与学生之间的有效交流，使学生都能从多方面、多个角度对自己有个客观全面的理解和认识，这对于发展学生的自我意识，提高学生的认知能力都具有积极的作用。
语文课堂要积极构建，学生自我评价、小组评价和教师评价的多重评价体系，要引导学生积极参与到评价交流活动中，引导学生能够对教师给自己做出的评价发表不同意见，能够为学生提供申辩的机会，能够引导学生之间进行积极、有效的评价，引导学生之间相互学习、相互促进、相互提高，有效增强学生之间的情感交流。要能够通过多实现评价主体多元化，以有效地对被评价者的发展过程进行监控指导，有效帮助被评价者接纳和认同评价结果， 帮助学生更好地认识自我，改正错误，通过评价主体的多元化，促进学生有效发展。
2.3注意评价方式的选择
无论是教师对学生的评价，还是学生对学生的评价，都要注意评价方式的选择，如果评价的针对性强，评价客观，语言动听优美，态度热情恳切，以这种方式，对学生进行评价，评价内容很容易被学生接受，但如果学生犯了错误，出现了问题，教师或者是其他学生对该学生进行严厉的指责，评判，即使这种评价本身不带有恶意，也会引起被评价者的的反感，因此，在评价中评价方式的合理选择是很必要的。比如，在学生很认真听讲的时候，教师可以这样对学生进行评价“你们专心致志听我讲课，是对我的最大支持，谢谢了大家了。”这种评价，能促使学生保持一种良好的听课习惯，使学生学会尊重他人。当学生上课捣乱时，教师可以这样对该生进行评价：“同学们和老师一起学习高兴吗？瞧，某位同学高兴的身子转来转去，都不顾听同学老师讲话了，我们期待他下面的时间内能带给同学和老师一些惊喜。”通过这种评价，使学生认识到自己的错误，并能够在教师鼓励下，认真学习。
总之，在语文课堂教学中，要重视评价教学，教师要能够积极有效地对学生进行评价，并能够鼓励学生之间进行互评，鼓励学生对自己进行评价，要重视评价方式的选择，重视对学生进行全方位的评价，这对于提升语文教学的教学效果，促进学生的全面发展具有积极的意义。
参考文献
[1] 王弘婧.我国基础教育中的学生评价与学生发展[D].淮北师范大学，2011.
[2] 李宁.新课程背景下学生评价的现状研究[D].陕西师范大学，2011.