高职高专英语教学小议

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【文章摘要】

现在在高职高专英语教学中，存在学生的英语基础较差，学生对英语缺乏自信，学生缺乏英语学习的技巧和方法，听说能力普遍较差，教师的专业能力和水平有待进一步提高的问题。可以通过鼓励学生、引导学生学习英语，培养学生对英语的自信，教授学生英语学习的方法和技巧，加强英语的听说能力的教学，加强专业英语教学，情景模式教学来提高学生学习英语的兴趣和积极性。

【关键词】

高职高专；英语教学；问题；策略

高职高专英语是高等专科/高等职业教育的一门必修公共课，该课程针对性、实用性强，知识面广，旨在培养学生掌握必要的，实用的英语语音知识和技能，具有阅读、翻译、写作、听说、等与学生的专业有关或就业工作中将可能接触到的英文资料的初步能力，教学中加强听说能力的培养适应专业的需要，并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础。

1 高职高专英语学情分析

高职高专英语的教学对象是高等教育非英语专业的学生，很多学生的高考成绩不太理想才进入了高职高专院校，另外有一部分是由中专学校毕业后考过来的，于是，总体上，学生的英语成绩都不是很理想。另一方面，由于高职高专英语教学突出对学生英语能力，特别是要与学生未来职业的英语使用相结合，教学目标多样，加大了教学的要求很难度。

2 高职高专英语教学目标

高职高专英语教学的目标可以分为两大部分，第一部分是培养学生的基本的英语能力，要求培养学生的英语的听说读写的基本能力，打好英语基本功。第二部分是培训学生的专业英语能力，要求培训学生的专业英语，把学生的专业与英语结合起来，比如导游英语、酒店英语、计算机英语、商务英语等。

3 高职高专英语教学中的现存问题

3.1 学生的英语基础较差

就读高职高专院校的学生，一般是由于英语高考成绩无法读本科才进入高职高专院校的，相对的，学生的基础较差，特别是英语成绩尤其突出。很多学生的英语底子很差，缺乏对英语学习的方法和技巧，对英语有一种畏惧心理，不愿学、不敢学、不想学，导致不去学，于是陷入了一种恶性循环。

3.2 学生对英语缺乏自信

在笔者对高职高专学生的对英语教学的访谈中，发现学生对于英语普遍缺乏自信。很多学生也认为英语非常有用，如果学好对将来的职场将有很大的帮助，但是缺乏对英语学习的自信，认为自己无法学好英语。在英语学习中，最基本的目的仅仅是通过考试，应付学校，这导致了英语学习效果不理想。

3.3 学生缺乏英语学习的技巧和方法

在笔者对高职高专学生的对英语教学的访谈中，还发现学生普遍缺乏对英语的学习方法，英语学习还是仅仅停留在背单词、记语法、大量做题的应试英语的学习模式上，缺乏如何提高英语综合能力，尤其是英语听说能力的技巧，没有自信，基础差，又缺乏学习方法，导致了英语成为学习的负担，而不是真正成为对学生有用的技能培养。

3.4 听说能力普遍较差

在访谈中发现，哪怕是部分英语基础相对较好的学生，英语的听说能力都不足，由于学生习惯了高考以应试为主的学习方式，缺乏对英语听说能力的训练和培养，也缺乏对听说能力学习的技巧和方法，导致听说能力严重不足。在学生未来的职场中，最重要的其实还是听说能力。有的学生，已经通过了CET4级，但是英语的听说能力还是很差。

3.5 教师的专业能力和水平有待进一步提高

在对英语教师的访谈中，发现很多英语教师10年20年了，英语的教学方法，教学内容基本没有变化，特别是在细化的专业英语教学方面明显不足，有些专业英语，比如物理英语、计算机英语，部分教师由于缺乏相关专业知识，无法进行有效的授课，专业英语教学变成了传统英语教学。

4 提高高职高专英语教学的策略

4.1 鼓励学生、引导学生学习英语，培养学生对英语的自信

高职高专的英语教学，首要任务不是去教授英语知识，而是先要去培养学生对于英语的一种自信。要培训学生对英语的正确的认识，建立我是可以通过努力学好英语的，英语学习并不难这样的一种英语学习的自信。这是高职高专学生学习英语的第一步，也是最重要的一步，只有学生建立了这样一种学习自信才能有效学习英语。

4.2 教授学生英语学习的方法和技巧

由于高职高专很多学生的英语基础较差，要先教授他们英语学习的技巧和方法，要培养学生对于听说能力的重视，教会学生如何去练习听力，如何去加强语音，如何去练习口语，要改变学生不正确的应试英语的学习观，让学生真正去培养综合英语素质和能力，为学生未来职场提供有效的英语能力服务。

4.3 加强英语的听说能力的教学

对于学生来讲，未来最有用的不是CET4级或者6级的证书，证书并不代表能力，最重要的是学生的听说能力，特别是跟自己专业结合起来的听说能力，要在高职高专的英语教学中重视并突出培养英语的听说能力。

4.4 加强专业英语教学

专业英语教学是高职高专英语教学的特色，把英语教学与学生的专业结合起来，更好的培训学生的学习兴趣并促进学生的专业素质的培养，这将非常有利于学生专业能力、专业素质的提高，也非常有利于学生未来职场的奋斗，要特别加强学生的专业英语的教学。

4.5 情景模式教学提高学生学习英语的兴趣和积极性

情景剧教学模式是体验式学习模式的一种，教师组织学生运用所学的英语知识进行充分的语言交流，提升了学生英语语言在实际生活中的运用频率。通过创设者种生动活泼的课堂氛围，模仿社会实践中遇到的问题让学生参与到创作和表演中来，不仅激发了学生实践运用英语的能力，提高了主动学习的积极性，而且强化了学生的课堂参与意识，促进了学生的团队合作和师生间的深度交流，让师生充分都享受到了学习的乐趣。

综上所述，在高职高专英语教学中，存在学生的英语基础较差，学生对英语缺乏自信，学生缺乏英语学习的技巧和方法，听说能力普遍较差，教师的专业能力和水平有待进一步提高的问题。可以通过鼓励学生、引导学生学习英语，培养学生对英语的自信，教授学生英语学习的方法和技巧，加强英语的听说能力的教学，加强专业英语教学，情景模式教学来提高学生学习英语的兴趣和积极性。

【参考文献】

[1]李云.高职高专学生学习现状研究.[J].昆明冶金高等专科学校学报，2013.02

[2]张尧学.加强实用性英语教学.提高大学生英语综合能力.中国高等教育，2002.（8）.

[3]李云.欠发达地区会计专业现状研究——以丽江师范高等专科学校为例.[J].昆明冶金高等专科学校学报，2013.02

【作者简介】

杨姝（1981—），女，汉族，丽江师范高等专科学校外语系讲师，研究方向英语语言文学。