网络资源对英语专业学生自主学习的影响

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摘 要 对于英语专业的自主学习者而言，学习资源是非常重要的部分。本文对延边大学英语专业学生本身的特点和自主学习现状以问卷形式进行调查，了解目前该专业学生网络资源的利用方式和特点，探索网络资源对英语专业学生自主学习的影响，并得出英语专业使用网络资源进行自主学习的现状、问题和建议。

关键词 网络资源英语专业自主学习

中图分类号：H319 文献标识码：A

在传统的教学模式和教学方法不断受到冲击时，网络的产生与推广就恰到好处地给了我们一个更好的学习平台。网络资源一定程度上弥补了传统教学的不足，而利用网络进行自主学习成为了一种重要的自主学习模式。而英语专业学生由于具有需要大量英文材料的特殊性，更加迫切地需要利用网络资源进行自主学习来补充知识，学到更多实践性的内容。

但是，由于目前英语专业学生学习的自主性和自主学习的意识都有待提高，有一部分学生在学习过程中依然习惯“等、靠、要”，从老师和其他同学处被动获取知识，利用网络资源来进行自主学习更是无从谈起。同时，也有一部分教师并不能很好地引导学生进行自主学习，帮助学生养成良好的自主学习习惯，这也让许多希望进行高效的自主学习的学生“不得其门而入”，不能掌握正确的学习方式，为自主学习的开展增加了难度，尤其在使用网络资源方面表现得十分明显。

因此，本文旨在通过研究英语专业学生的自主学习策略，揭示网络资源与自主学习策略之间的关系，从而满足英语专业的教育实践领域相关研究的需要。笔者希望能够通过研究利用网络资源来进行自主学习的广大英语专业学生的学习行为，而令英语专业学生的自主学习过程效率更高，效果更明显。

1英语专业学生使用网络资源的特点

英语专业学生通过网络资源进行自主学习的优点是显而易见的：网络资源具有容量大，延展性强，检索方便等多种优点；学习者不但能够快捷有效地解决学习、工作、生活中遇到的问题，而且可以通过网络资源的搜集、整理和总结这一过程强化自身的自主学习和终身学习能力。通过使用网络资源，学习者的学习更倾向于自主化，教育者也更容易以自主学习的方式达到教学目标。如果善加使用，通过网络资源进行的自主学习必然是英语专业学生最优自主学习方式之一。

（1）网络资源所具有的引擎式的强大搜索力，可以在短时间内搜寻到大量学习资料。这是其他类型的学习资源所难以做到的。如此时效性和广泛性相结合的资源，非常适合需要大量多样化资料来满足学习需求的英语专业学生。尤其是在课堂所能给予的资源非常有限的情况下，网络资源能令英语专业学生的自主学习更丰富。

（2）网络资源能打破距离所造成的“语言壁垒”，令英语专业的学生更容易接触到英语国家的语言知识、文化背景知识等，对英语有更直观的认识。通过网络资源所提供的与英语母语者的交流更能提高英语专业学生的综合语言运用能力，提升英语专业学生的专业素质。

（3）网络资源不仅可以提供学习资料，也可以提供学习监测工具为高效率的自主学习提供帮助。如一些帮助背单词的APP，以及网络词典，甚至学习时间管理器和学习目标管理器等软件，可以帮助英语专业的学生合理利用时间，提高自主学习效率，而且比起传统的监督方法，更有多样性和针对性，能够满足英语专业学生在对专业知识进行自主学习时的特别需求。

（4）网络资源的繁杂性要求一定的信息整理与分析能力，这种能力非常有利于提高英语专业学生的综合素质，培养独立思考能力，建构多元文化下的思考和分析问题的能力，而这正是自主学习的目的之一。对于英语专业来说，培养信息整理，分析等能力非常必要。更重要的是，在对来自不同语言，不同文化的信息进行综合分析时，使用东西方两种思维方式进行思考对英语专业学生大有裨益，而这是教师主导的学习不能做到的。

为了对英语专业学生使用网络资源进行自主学习的情况进行进一步的分析，笔者以“英语专业学生使用网络资源进行自主学习情况调查”为题，展开了问卷调查。笔者随机抽取了东北师范大学英语系的10名同学和延边大学英语系的26名同学进行了调查。这两所大学同为211大学，有许多共同之处，为了增加样本的多样性，故选取这两所学校。本调查旨在研究现阶段在校英语专业学生对网络使用情况、网络自主学习情况和期盼、网络课程使用现状、网络自主学习方式和偏好情况。

调查问卷反映出英语专业学生在使用网络资源进行自主学习时具有如下特点：

（1）对于自主学习具有很强的积极性，更倾向于使用网络资源来获取知识（31名，86.11%）。大部分英语专业学生认为网络资源对自主学习的影响是积极的（30名，83.33%），可见在当前情况下，使用网络资源对于英语专业学生的自主学习而言，更多的体现了积极的作用。

（2）使用网络资源更多的用于文化背景知识的学习上。受访者中，55.56%的学生认为网络资源对专业学习中的文化背景知识学习效果最好。网络资源也最常用来进行文化背景知识的学习（24名，77.42%）。

（3）自主学习能力有所欠缺。虽然英语专业学生对自主学习有着较好的认识和主观意愿，但仍有97.22%的学生表示在使用网络资源进行自主学习的过程中曾遇到过问题。在后续的调查中，有学生表示虽然乐于进行自主学习，但是由于网络资源的复杂性，没有教师的指点或者一些恰当的方法，很难快速找到权威而有用的资料。

根据调查的结果，笔者也发现英语专业学生在利用网络资源时有如下不足之处：

（1）对网络资源的认识不到位。目前，网络上有关英语的资源非常丰富，可选取的形式也十分多样。然而，一些学生仍然不能正确地认识网络资源，或是过于看重，导致被网络上一些非官方的资源误导；或是过于轻视，导致自主学习效率降低，参考文献范围狭窄。

（2）对网络资源的利用不充分。由于缺乏教师引导，同时对网络上专业资源的熟悉度不高，很多学生无法充分的利用网络资源来进行自主学习。

（3）不能很好的结合兴趣、或有针对性的使用网络资源。由于对于网络资源的认识不足，利用不充分，学生难以高效率地使用网络资源，也难以形成以兴趣为基础，以网络资源为主要手段的自主学习模式。

2对英语专业学生使用网络资源进行自主学习的建议

2.1重视网络资源在自主学习中的重要作用

对于英语专业的学生来说，掌握一门语言不能仅仅局限于教师授课，而应该借助现有的条件补充知识，才能更好地达成学习目标。这也就是我们一般所说的“自主学习”的最初概念和动机。而网络资源可以说是我们最容易接触到的一种学习资源了。如果我们能够将网络资源的重要性重视起来，我们也许就能够做到随时随地答疑解惑，随时随地开展自主学习，自主学习的自由度增强，不仅能够提高学生进行自主学习的意愿，也能提高自主学习的效率。而意愿和效率又是自主学习有效度的两个重要的衡量标准。

2.2适当的调整自己的自主学习策略

目前英语专业的学生一部分过分依赖于网络资源，而忽略了其中可能拥有的虚假信息；而另一部分则不懂得如何更好地使用网络资源，造成了自主学习效率低下，学习兴趣降低。适当的调节网络资源使用在自主学习资源使用中的比例，可以形成带有自身特点的最优自主学习方案，从而达成高效率自主学习的目的。同时，对于英语专业需要大量背诵，大量揣摩发音等特殊情况，有针对性地增加听力项目和适当的使用单词背诵辅助软件等，都可以对英语专业学生有很大帮助，这些软件和项目在网上也非常易于查找。自主学习策略的调整要将重点放在将教师授课与自主学习有机结合上，这是由于英语专业学生的专业课学习的是与语言有关的知识，这类知识在网络上相对较为容易查找，也为课后查缺补漏提供方便。

2.3建立终身学习意识

建立终身学习意识就意味着学生应该认识到：不管是在大学的学习生活中还是在大学毕业后，都要及时更新专业知识甚至相关学科的知识以便更好地提高综合语言运用能力。具体而言，英语专业学生日常应该多关注英语新闻，更新学科相关词库，掌握一定的英语俚语等，网络资源可以同时满足上述需求。而与相关学科的衔接及衍生知识，更容易通过网络资源进行了解。因此我们可以将自主学习中网络资源的使用定位在新知识的发现与了解这一方面，就可以更有针对性地进行自主学习，建立终身学习的学习意识。更要学会对网络资源进行收集和整理，让它们转化成我们的“内部知识”，提高自己的综合语言运用能力和整体素质。

3结论

从教育层面上来讲，通过网络资源进行的学习实质上是基于资源的学习（Resource Based Learning， 简称RBL）中的一种。有别于传统的基于资源的学习的是，它是通过充分发掘和利用各种不同的网络信息资源而展开的一种学习方式。通过网络资源进行学习普遍是基于问题或任务模式，学习者针对问题或任务在网络上进行相关资源的查阅，整理，使目标问题或任务易于解决。

在当今极强的信息化背景之下，通过网络资源进行自主学习已经成为学生自主学习，英语专业通过网络资源进行的自主学习策略影响进行了研究和讨论，在对前人已有的研究结果的基础上，从学生自身的角度出发，分析网络资源对英语专业学生自主学习策略的影响，为自主学习在英语专业学生中的应用提供了有利的条件。

总的来说，英语专业学生对于自主学习的接受度较高，已经能够很好地适应自主学习。同时，网络资源的利用在自主学习的过程中也呈现出了较大的影响，并且可以发现英语专业学生通过使用网络资源，对自主学习产生了较为积极的影响。

同时，正因为网络资源对英语专业学生自主学习策略的影响较强，并且呈现出逐渐加强的趋势，英语专业学生应重视网络资源在自主学习过程中的作用，并适当调整自身的自主学习策略，以适应网络环境下的学习模式，从而建立终身学习意识。

通过网络资源对英语专业学生的自主学习影响倾向于积极性。而通过适当制定学习计划，利用合理搜索引擎提高资源搜索效率，对所搜集的资料进行有效的整理与分析，都可以优化英语专业学生的自主学习。

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