聋生舞蹈无障碍教学方式的探究

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【摘 要】本文将主要针对当下教育行业发展过程中，占据重要地位的聋生舞蹈无障碍教学方面的内容进行分析和讨论，并提出相应观点，仅供大家参考。

【关键词】聋生舞蹈；无障碍教学；方式探究

中图分类号：G76 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）06-0235-01

聋生舞蹈无障碍教学作为现阶段我国教育部门重点发展的项目类型，得到了全社会的普遍关注，如何根据聋人学生的生理特点为其制定相应的教学计划和教学方式，达到全面无障碍的教学状态，也逐渐成为当下相关部门工作的重点和难点。

一、聋生舞蹈教学方式的演变分析

本文通过对我国聋生舞蹈教学方式历史发展的情况进行一系列的分析和调查研究发现，作为特殊教育中至关重要的组成部分，长久以来我党和相关教育部门不断对聋生舞蹈的相关教学进行改良，从传统的律动式教学模式，转变为现阶段的多元化、旋律型的教学模式。

二、聋生舞蹈无障碍模仿教学方式分析

所谓的无障碍模仿式教学主要指的是通过对聋人学生进行一些“可视性”教学内容的传递，来帮助学生对其要学习的相关内容进行有效了解，进而对相关内容进行学习和模仿，达到良好的教学效果。与传统的教学模式相比，采用无障碍模仿教学方式，能有效避免由于手语教师和舞蹈社记者之间沟通不足或者是理解偏差给学生带来的一系列思维障碍，同时也能减少学生在学习过程中的难度，帮助学生以最快速、最直接、最便捷的方式去进行舞蹈的学习，学习效果也会事半功倍。例如：2005年春节联欢晚会中的聋人手语舞蹈《千手观音》，给人留下了十分深刻的印象。对于聋人来说，《千手观音》是难度系数相对较大的舞蹈类型，对于聋人学生之间的配合以及教师的教学都是一次严格的考验，向全国观众展示了聋人舞蹈特有的魅力，同时对其他聋人学生也是一次非常良好的示范。

三、聋生舞蹈无障碍教学层次内容分析

现代化的聋生舞蹈无障碍教学方式更加强调学生学习自主性和积极性的调动，教师会根据学生不同的舞蹈基础和个性特点为其选择合适的舞蹈，对于舞蹈的难度和质量要求也随之不断提高，学生在进行舞蹈学习和表演的过程不再是传统意义上的完成学习任务，而是能有效将舞蹈作为其发展的目标和方向，M而促进自身人生价值的实现。

四、聋生舞蹈无障碍教学方式分析

（一）不断对聋生舞蹈教师的手语技能进行提升。作为整个聋生舞蹈无障碍教学主要的参与者，教师在整个教学活动中发挥着至关重要的作用，为了有效对其教学水平进行提升，最根本的就是提升教师的手语技能。本文通过对现阶段我国聋生舞蹈无障碍教学的实际情况进行走访调查发现，有许多优秀的原创舞蹈经过聋人学生表演出来之后并不能达到作者所设计和创作的效果，究其原因，最为重要的就是舞蹈创作者本身并不懂手语，聋人教师在对学生进行舞蹈动作的教学时，由于相关词语表述的匮乏，无法从根本上准确表达出舞蹈的内涵和精髓，导致其舞蹈在后期的表演中出现一定的不足。因此，为了有效对这一情况进行改善，需要相关教师不断提升其手语技能，以便于更为准确地将其舞蹈内容用手语传达给学生。

（二）强调主动参与的教学模式。为了有效提升聋生舞蹈无障碍教学的效果，在其教学活动中应该对其传统的被动式教学模式进行转变。教师在教学活动中应该充分利用其手语技能，不断加强与学生之间的联系，在进行正式授课之前，教师应该做到对每一位学生的基本情况有一个全面的了解，同时还需要加强与学生之间的沟通和交流，不断拉近与学生之间的距离，取得聋人学生的信任。在前期准备工作结束之后，教师应该利用自身的手语对学生进行教学，但是与传统的单向教学模式不同，现代化的教学模式要求教师在教学的过程中充分与学生们进行互动，让学生成为整个教学活动的主体，参与到整个教学活动中来，老师在这一过程中主要发挥基本的辅助作用。

（三）无障碍教学模式的形成。随着经济的快速发展和社会主义事业的不断进步，我国的特殊教育体系得到了全面的完善和升级，特别是在最近几年，其发展速度非常之迅猛。对于聋生舞蹈无障碍教学来说，其作为时展的重要产物，随着我党和相关教育部门的不断努力，也取得了十分显著的成果，现阶段的聋生舞蹈无障碍教学逐渐向专业化和艺术化方向转变，为了有效适应当下的发展形势，不断培养出更多优秀的聋人舞蹈演员，教师在这一过程中需要不断对自身的手语技能进行加强和完善，只有这样才能从根本上打破传统的由于“听觉障碍”给舞蹈教学所带来的一系列问题。

五、结语

本文通过对现阶段我国聋生舞蹈无障碍教学方面的内容进行分析和讨论，分别从其教学发展的演变、模仿式教学的概念、无障碍教学层次内容以及无障碍教学的相关方式进行了具体的阐述，希望能对聋生舞蹈无障碍教学的发展起到一定的推动和促进的作用。

参考文献：

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[2]王丽恋.让折翼的天使插上隐形翅膀――浅谈聋校的律动课教学[J].大众文艺，2014（12）.