幼儿科学启蒙教育探析

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【摘要】 幼儿是人生中开发智力最主要的阶段，他们来到这个世界，对世界充满好奇，喜欢追问为什么，喜欢探索了解为什么，好奇、好问、好动是儿童的天性，因此，针对幼儿的好奇心，对幼儿进行有效的科学启蒙教育，引导幼儿热爱科学，开发幼儿智力，促进幼儿全面发展，是幼儿教师不断探索和追求的目标。

【关键词】 幼儿 科学启蒙教育 探析

【中图分类号】 G421 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0161-01

幼儿早期教育对于幼儿的一生成长关系重大，在幼儿园里，教师应引导幼儿热爱科学，培养幼儿主动学习的兴趣，对幼儿进行有效的科学启蒙教育，激发其探索和求知的欲望，开发幼儿智力，促进幼儿全面发展。

1 培养幼儿学习的兴趣

1.1 引导幼儿并积极参与幼儿的探索

幼儿的好奇心是积极探索的动力，作为幼儿教师，我们应该根据幼儿的不同特点，积极引导幼儿进行科学探索，并且积极参与、帮助幼儿从事探索活动。

如中班《有趣的声音》中，请幼儿自由操作小玲、圆舞板、钹等各种打击乐器，通过操作用点、线、面等图形来记录自己对声音的感受和理解，使幼儿在听觉与视觉中建立了一种联系，同时请幼儿相互交流自己的记录，增加了幼儿对不同乐器发出的不同声音的艺术感受力和表现，丰富了幼儿的体验。

1.2 培养儿童科学兴趣

对幼儿进行有效的科学教育，培养幼儿主动参与，探索科学奥秘的兴趣，主动参与，积极动手是科学启蒙最有效的学习方法，作为幼儿教师，我们要根据幼儿的兴趣爱好，充分调动幼儿的积极性和创造性，培养幼儿去积极探索，把一些枯燥的知识，转换成富有情趣的具体的科学作品，引导幼儿的好奇心，增强幼儿对科学知识的兴趣。例如：我们可以举办幼儿创作大赛，让幼儿将生活中废弃的玩具、纸壳、饮料瓶、小饰品包装等有效的利用，制作成精美的艺术作品，充分发挥幼儿的想象力和创造力，艺术作品可以是生活用品、也可以是小动物、小植物，还可以是动画片里的人物，让幼儿自由的发挥想象，并主动讲解自己的艺术作品，把一些制作精美的艺术作品放在班级的小展柜里面，并给与表扬，鼓励，以激发其他幼儿学习，借鉴，并积极创造优良的艺术小作品。

1.3 结合社会生活，培养幼儿科学探索精神

对幼儿进行科学启蒙教育不仅仅局限于幼儿园里教育，还可以回归自然，走出校园，让幼儿在丰富的社会环境之下不断发现和探索。科学启蒙教育离不开社会这个大环境，我们要多渠道、多方式的进行各种社会活动，增强幼儿的社会观察力与认知水平，丰富幼儿生活知识，抓住生活中的点点滴滴，提高幼儿的智力与生活能力。首先，我们要联系幼儿所生活的自然环境，对幼儿进行科学教育，例如：周边有建筑工地，我们就可以让幼儿观察楼房是怎样拔地而起的，大吊车为什么能够抓起很重的物品，大吊车、推土机的作用是什么等等，回到幼儿园以后，幼儿们自己用垃圾铲做推土机，用积木搭建楼房，用废旧的塑料管做排水管道，学着所见到的场面进行游戏，不知不觉中掌握了许多科学知识。

2 营造科学的学习环境，启发幼儿智力，培养幼儿观察力

对事物充满好奇是幼儿的天性，因此，在幼儿园里我们要努力营造科学的学习和教育环境，因势利导，引导幼儿主动学习，动手操作，为幼儿提供丰富的学习素材，帮助幼儿积极探索科学活动。

如《我的变化》中，为幼儿提供凸透镜、凹透镜和平面镜，分别在镜子的下方表上1、2、3，请幼儿玩三种不同的镜子，看一看自己在三种不同的镜子里有什么变化，并将自己的变化用画大头贴的形式分别记录在记录表中进行对比，幼儿对这一活动乐此不疲。

2.1 在幼儿园中设立自然角

在幼儿园里设立自然角，在自然角里种植一些花草树木或青菜水果等植物，指导幼儿观察植物的生长变化，随着季节的变换，植物的发芽、生长、成熟以及衰落，并提出一些简单的问题，让幼儿去思考和探索。另外，在自然角还可以提供一些小兔、小鸡等动物让幼儿饲养，每天让幼儿观察动物的生活习性，并将动物的生活习性以及基本特征记录下来或者画出来。以便于更好的启发幼儿的智力以及观察能力，达到科学启蒙教育的效果。

2.2 在幼儿园适当的位置悬挂科学壁画

在幼儿园中显要的位置以及幼儿经常进出的位置设立一些科学壁画，潜移默化中对幼儿进行科学熏陶，提供一些大自然的图片，将大自然的美丽与神奇展现出来，如：旖旎的风光、美丽的热带雨林、浩瀚的海底世界、苍茫的宇宙探险，通过图片的生动画面，启迪幼儿不断遐想，激励幼儿的探索精神。

2.3 带领幼儿进行科学小实验

带领幼儿进行科学小实验，实验的内容要有趣生动，如：夏季把冰糕放在阳光下面，不一会冰糕就融化了，如果继续在阳光下面照晒，就会越来越少变成固体，还有，如果把采来的花朵放在阳光下面，不一会花朵就会枯萎，通过这些小实验，让幼儿懂得日常生活的知识，懂得爱护花草树木。

结语：对幼儿进行科学启蒙教育，要在教育过程中不断探索教育方法，用心体会幼儿的内心感受，了解幼儿的好奇心，理解幼儿的奇异想法，引导幼儿大胆尝试，培养幼儿对科学的兴趣，营造良好的科学学习环境，启迪幼儿不断学习，不断成长。

参考文献

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[5] 张洪涛.幼儿科学启蒙创新与探究.中国文联出版社2010.