新形势下的学校管理工作探微
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学校管理既是一门科学，又是一门艺术，是一项十分复杂的工作。这其中，校长是学校的法人代表，既是学校的管理者。又是学校教育产业的经营者，因此必须讲究科学，按照规律办学，掌握和遵循教育与社会发展相适应、与青少年身心发展相适应的基本规律，还要有全新的现代学校管理意识。从本校实际出发，实事求是，不人云亦云，不赶时髦，扎扎实实做好基础，为学校特色提供强有力的支撑。作为学校管理者，要想使学校获得强大的生命力，就必须立足于本校实际。最大限度地关注人的问题，激发人的潜能，求得超越式发展，必须用人文精神去管理学校，做到以情感人，以情育人，以德服人。实现以人为核心，制度与管理相结合，这样才能使学校的管理行为收到预期的效果。笔者认为主要应从以下几个方面着手：
一、正确把握自身定位，加强自身素质建设
校长要真心实意地把教职工当做学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确决策。要根据时代的发展和区域经济社会发展的要求审时度势，把办学目标确定为学校一切工作的出发点和归宿，使其成为调动全体师生员工积极性、主动性和创造性的原动力。把学校的发展目标变为动员、激励全校师生不断努力进取的自觉行动。制订一个鼓舞人心而又切合实际的办学目标，使全校上下达成共识，形成合力，凝聚人心，激发斗志，从而鼓舞全校师生为实现宏伟目标而不断追求、奋斗和拼搏，并在实现“集体目标”的同时实现个体的自我价值和人生价值。
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”作为一名基层教育管理者和学校的领头人，校长必须努力提高自身素质，事事堪为表率，加强学习和修养，不断提高自己的教育理论水平和业务素养，树立起终身学习、超前学习、随时学习的思想，用先进的教育思想和教育观念去影响教师。用脚踏实地、以身作则的身影去感召教师，从而增强自己的人格影响力。校长还要保持教师的角色，走近教师，走进学生，走进课堂，走进教材。经常参加学校里的教研活动，一起研究教材、设计教学方法，商讨解决教学中存在的问题，努力提高课堂教学效益，努力成为学者型、专家型的管理者。
二、注重师资建设，建立以人为本的现代教育管理体系
教师是学校工作的具体执行者和实践者，在学校发展中起着至关重要的作用。学校应该成为师资队伍成长提高的基地。校长最大的贡献就是带出一支道德高尚、业务精良的教师队伍。对此应针对不同年龄层次的教师提出不同的要求。如：对新参加工作的青年教师，要求备课重在规范；对中年教师则要求教学有新意，在教改上狠下功夫；对有经验的教师则重在总结经验，整理形成精品教学理论。
在对教师的管理中，要特别注重青年教师队伍的建设，可采取如下方法落实青年教师的培养工作：一是建立“老帮新”的带教网络，使青年教师干有方向，学有榜样，问有所得。二是千方百计创造机会，让青年教师有展示自己才华的空间。三是努力营造良好的校园风气，让青年教师在优化的环境里迅速成长，促使他们自觉学习，不断提升自己的业务素质。
要想建立以人为本的现代教育管理体系，首先要尊重教师的人格，关注并促进教师的发展，了解教师的心理需求，同时积极引导教师向高层次发展，努力帮助其实现自身价值。其次，建立起以校长负责，党、政、工团齐抓共管的政治思想工作体制。把《中小学教师职业道德规范》的具体做法落到实处。以此规范和约束教师的行为，树立教师的形象。第三，要帮助增强师德意识。建立师德规范，使每一位教师都能“爱岗敬业，爱校如家”，把教育人、引导人、关心人结合起来，把教育学生与服务学生结合起来。最后，要营造和谐的人文环境和校园文化环境，发扬民主，激发教职工的主人翁意识，使教师拥有良好的精神状态，焕发积极向上、朝气蓬勃的凝聚力和向心力，以满腔的热情投入工作。以高尚的情怀关爱学生，为学校的健康、高效、稳步发展积极贡献力量，并使这种力量在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。
三、制定科学合理的评价体系
评价是教育管理的重要举措，是学校管理过程中的终结阶段。学校管理者要建立一种科学、合理、具有可操作性的评价体系。对教师工作的评价，要由过去单纯的以学生考试成绩、升学率为主的评价方式变为素质教育能力、育人能力、管理能力、学习能力、反思能力、创新能力、学生成绩提高率、特长学生比率、学生思想品行等方面并举的多元化评价体系，突出既教书又育人的目的，使评价不仅具有发展性和激励性，而且能够充分调动教师的内心驱动，从而促进教学发展，提高管理水平。对学生的评价也要全面、科学、客观，不仅要关注他们的学习成绩和学习能力，更重要的是要关注学生的情感态度和价值观，关注学生的个性差异，使学生有正确的价值观，学会做人、学会劳动、学会生活，从而达到智商与情商和谐发展的目的。
总之，学校应创设和谐、宽松的人际环境，积极构建新形势下学校管理工作的方法策略，改变那种“以管人为中心”的管理方式，代之“以人为中心”的管理，关心每一个教师和学生的情感，关心每一位教师和学生的存在和价值。只有这样，才能最大限度地调动广大教师和学生工作、学习的积极性、主动性和创造性，进而促进学校良好的教风、学风的形成和巩固，达到强、大、优的办校目的，使全校上下达成共识，形成合力，凝聚人心，激发斗志，从而鼓舞全校师生为实现宏伟目标而不断追求、奋斗和拼搏，并在实现“集体目标”的同时实现个体的自我价值和人生价值。