浅论新课改下高中政治教师的创新能力
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摘 要：近年来，随着新课程改革的不断深化，对高中教师提出了更多的要求，尤其是创新能力方面的要求更高。对当前高中政治教师创新方面存在的主要问题进行分析，并在此基础上就如何提高高中政治教师的创新能力提出一些建设性意见，以供参考。
关键词：新课改；高中教学；政治教师；创新能力；研究
高中政治教师的创新能力，关系着高中政治教学的质量，同时也是新课程改革的重要内容。但是，实践中我们看到，高中政治教师在创新方面做的并不理想，存在着一些问题严重影响了教学质量的提高。在当前的形势下，加强对新课程改革背景下的高中政治教师创新能力研究，具有非常重要的现实意义。
一、当前高中政治教师创新问题分析
所谓创新意识，主要是指个体在实践活动过程中所萌发的创新念头和想法，这种活动具有非常明显的主动性与自觉性。但据调查显示，当前我国高中学校中普遍存在一些问题，尤其是高中政治教师在长期的教学实践中已经形成了教学习惯或者思维定式，甚至照搬教材，很少有创新或者质疑精神。简单地说，当前我国高中政治教师普遍缺乏创新意识，迫切需要加强。根据新教学改革的要求，应当全面推行素质教育，创新能力的培养也已成为学校改革的重要方向。高中政治教师实践中，部分教师的创新动机出现了异化，他们只是为了迎合新教改要求而单纯地为创新而创新，表现出非常明显的急功近利的倾向。以上问题的存在，对高中政治教学改革产生了巨大的影响，教学效果上也没有实质性的改变。
据调查显示，当前我国多数学校的政治教师缺乏创新精神，尤其在高中阶段，很多高中政治教师不敢“铤而走险”去创新，认为那是一条没有退路的不归路；加之升学率的局限，多数高中政治教师难以真正去搞创新，无法突破教师这一职业角色的范畴。在这样的社会背景条件下，多数高中政治教师为了能够保持平稳的教学和生活，并在此过程中获得更多的社会认同感，不得不被动地去执行预设的教学模式，因此大大限制了其自身价值的体现，当然也不会有创新。当前，高中政治教师的创新能力非常的低，教学过程中仍然沿袭着传统的灌输式教学方法，陈旧的教学模式难以激发学生的兴趣。在当前形势下，计算机网络技术已经成为家喻户晓的现代科学技术手段，但多媒体网络技术依然难以在高中政治课程教学实践中得到有效的应用；传统的粉笔加黑板的教学模式似乎在他们看来更得心应手，只有少数高中政治教师在低层次地运用着所谓的现代多媒体网络技术。这说明，当前高中政治教学过程中的多媒体网络技术并没有真正地发挥作用。
1.创造条件
培养高中政治教师的创新能力，最重要的就是要先立足实际，对高中政治教师教学实践及其教学发展规律进行全面地研究与摸底。正所谓知己知彼，方能百战百胜。通过对高中政治教师的创新问题进行调查和研究，才能抓住问题的关键所在，才能为他们营造符合职业特点和创新规律的外部环境。同时，学校还应当对此加强思想重视，尽可能地在物质和精神层面上给高中政治教师的创新以鼓励和支持；为高中政治教师的创新能力培养创造机会和提供平台，解决创新实践中存在着的各种问题。实际上，高中政治教师教学实践也是一个学习的过程，在此过程中教师也可以找到创新的灵感。
2.激发激情
激发教师的积极性与主动性，首先要激发他们的激情，这要求高中政治教师要对自己职业的内在价值加强认知。实践中，高中政治教师应当对自己的职业价值有更清晰的认知，将教师的教学工作看作是创造性的而非传递性的，所谓传道授业解惑，实际上包含着自身的创新能力培养之要求。高中政治教师应当将自身所从事的教师职业与学科及社会经济发展相联系，将工作与人生观和价值观紧密联系在一起，从而增强他们对教育事业的责任感与忠诚度，激发他们的创新热情和激情。
总之，新改革为高中政治教师的创新能力提出了更多、更高的要求，面对当前实践中存在的诸多问题，只有不断地加强思想重视和教学模式、方法以及方式创新，才能保证高中政治教学目标的有效实现。
参考文献：
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［4］李晓霞.高中思想政治教师创新思维的培养［Ｊ］.课堂内外：教师版，2010（5）.
（作者单位 江苏省盐城市盐阜中学）