快乐游戏 轻松课堂

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摘 要：如今社会经济快速发展，教育事业随之不断进步，小学改革也在随之不断深入。在小学语文课堂中提高学生的兴趣，为文化软实力提供了动力支持。通过对小学语文课堂教学的现状分析，提出了快乐游戏、轻松课堂的教学模式，以此来提高学生对语文的学习兴趣。

关键词：小学语文；课堂教学；改变方式

一、小学语文课堂教学的现状

受传统教学模式的影响，很多小学语文教学依旧是按照老模式来传授学生知识，很多快乐学习的教育口号都形同虚设。中国文化上下五千年，语文教师只通过讲解课本上的知识点，难以让小学生进行深刻的理解并且他们感觉不到学习语文的乐趣，甚至会出现厌学这种极端状况。长此以往会造成学生的偏科，影响学生以后初中高中的文化类课程的学习，甚至会对中国文化产生误解。

二、难以实行快乐游戏、轻松课堂的原因

1.语文教师的教学观念过于笼统

由于传统教学观念的根深蒂固，语文教师普遍认为语文只要能正确地背诵课文、对文章能做出正确的分析，其教学过程并不重要的。忽略了学习语文的目的，以及学生本身是否真正理解所教授的文化知识。

2.校方和家长的思想观念过于陈旧

学校和家长普遍只关心学生的考试成绩，分高就代表学生学得好，部分家长会把学生考试成绩差的原因归咎于教师教学的质量。正是由于这种陈旧的思想观念，导致快乐游戏、轻松课堂的新型教学模式难以实施。

3.学校设施过于老套

随着时代的发展进步，人们生活的各个方面都与网络相关。很多学校虽有投影仪之类的设备但是教室并没有网络。校方和家长普遍担心学生接触网络之后无心上课，一定程度上造成了教师教学的不便。教室的装修也过于笼统。环境上的传统让学生难以产生学习兴趣。

三、如何做到快乐游戏、轻松课堂

1.校方和家长改变陈旧的思想观念

学校跟家长不能以分数的形式来衡量教师教学的质量和学生的学习态度。小学生本身年龄就小，死板的教学模式只会让他们对学习提不起兴趣、泯灭他们的童心。校方应适当地听课来监督教师是否用正确的教学方法来引导学生学习语文。家长也应当进行正确的心理上的指导。如，学生某次语文测试考差了，不能一味地责备他，应事先了解情况，是不是学生的身体不舒服还是其他什么原因。在这个基础上再对学生的考试试卷进行具体分析。这样对学生的心理上不会造成压力，并且让他们觉得考试差了并不可怕，一定程度上能提高学生的自省能力。

2.语文教师改变传统的教学理念

如今因为升学的压力，素质教学理念难以真正地贯彻实施。对于语文这门略为乏味的课程，教师的压力也不小。对于语文课本中较为抽象的知识点教师应当利用通俗易懂的解释、丰富的肢体语言来为学生传授知识。这样的教学方式一定程度上能让学生直观地感受课文内容，也培养了学生上课的兴趣，使课堂气氛变得轻松。

3.培养学生的动手能力

要想做到让学生快乐地学习，教师需要根据自己的理解并且结合别人的教学方式来为自己的学生制定一个适当的学习方案。如，教师在教授《画杨桃》这一课时，不用急着让学生读课本，可以事先准备杨桃让学生画，让他们根据自己看到的如实画出来。不能认为这样是在浪费时间。学生画出来之后再按照课本上的内容来询问学生是否有相同的状况，然后再教授学生念不认识的字。这在一定程度上能让学生对课文有更深刻的理解，并且让学生的动手能力得到了提高，活跃了课堂气氛。总之让学生动手操作，深化了感知，在头脑中形成表象，有助于把知识内化，易于儿童接受；有助于调动学生积极性，使学生成为学习的主人；有助于在课堂教学中实施素质教育，使学生生动、活泼、主动地学习，成为全面发展的学生。

4.培养学生的学习兴趣

小学生在学习的过程中对于一些抽象的概念难以理解是不可避免的。教师不能对学生所提出的一些简单的问题感到不耐烦。如，在学习成语的过程中，学生对成语难以理解是不可避免的，教师可以适当使用激励法，对于回答正确的学生予以口头的鼓励或者奖励一本本子或者一支笔，通过这种竞争的方式让学生对学习产生主动学习的观念。在成语积累到一定量的时候可在班级里做成语接龙，不管学生能不能回答出来都予以支持不能责备。

5.创设有趣的教学情境

想让语文学习变得有趣，除了教师需要改变教学方法，学校也不应该经费。校园网络现在已有存在的必要。在学校的学习氛围上学校可以在校园或者教室的墙壁上画上跟课文内容相关的卡通画，这既让校园环境不再死板，又能让学生在一个轻松的环境下学习。

在小学语文课堂教学的过程中培养学生的学习兴趣具有重要的意义。让学生主动学习语文首先就得让学生对语文产生兴趣，这就需要语文教师利用课堂游戏，营造愉快的学习氛围让学生改变语文学习是枯燥乏味的观念。小学生是祖国未来的希望，培养人才需要从小抓起。在未来的语文教学过程中教师应当坚持以学生为本，在课堂中用正确的游戏方式来营造轻松的学习氛围，以此培养学生的动手动脑能力，将书本上的知识与生活实际相结合，从而提高国家的文化软实力。

参考文献：

[1]张灵敏.小议作文教学中的游戏活动设计[J].成功：教育，2009（07）.

[2]马洪波，张聆玲.教育的本质是对成长的管理[J].教学与管理，2010.

作者简介：张能足，男，1974年1月出生，大专，就职于福建省三明市尤溪县台溪中心小学，研究方向：小学语文教育。