高职生实习的问题与对策

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摘 要 实习是职业教育的“灵魂”。在就业形势日益严峻的今天，实习教育已经成为各高职院校教学的必修课。通过实习使学生提早适应社会，为毕业后顺利就业做好准备。但高职学生在实习过程中，出现了学生对自身定位不准确、缺乏吃苦耐劳的精神、“伪实习”等诸多问题，值得我们思考和研究。

关键词 高职学生 实习 问题 对策

中图分类号：G717 文献标识码：A

2013年全国高校毕业生人数逼近700 万，就业形势严峻。在就业竞争的压力下，高职院校为了突出优势、发挥特长，采用了顶岗实习的学习方式。但是，由于用工企业、学校、实习学生自身因素等的影响，学生实习过程中出现了各种各样的问题。高职院校如何合理安排学生实习，职校生该怎样面对自己的实习生活，社会又能为职校生实习做些什么？

1德国职教成功经验

德国的职校生仅有30%的时间在校学习理论，70%的时间在企业里的“企业教育中心”实习，实习课程设置要求必须到两个以上的实习地点参加实习工作。企业是招生，不是招工。企业教育中心与学生签订的是教育合同，而不是劳动用工合同，学生的实习教学和企业正常的生产运转是分离的。在德国接受过职业教育的学生大都具有很强的动手能力，完成学业以后就能成为一名技术工人。高职院校的定位应该是培养技术工人，而不是培养科学家和工程师，要培养一个具备实际操作能力的技术工人，就要保证足够的实习时间和实习质量。

德国的经验告诉我们，实习在我国职业教育中的比例还应该提高。实习是职业教育的灵魂，实践教育不贯穿在职校生3年的学生生活中，职业教育的整体设计就存在缺陷。

2我国高职学生实习过程存在的问题

（1）校外实习基地难觅。学生在校外的实习基地难以寻找，这是职业院校存在的普遍问题。多数企业不愿意接受学生实习，经常“求爷爷告奶奶”，四处碰壁。勉强接受的，实习待遇很差。（2）“伪实习”现象。实习和所学专业“不对口”，不少学生认为这是自己“被实习”的表现。专业“不对口”的实习需要看这样的实习有没有完备的教学计划，学校必须跟学生沟通每一个实习岗位的教学目标，让学生清楚需要在实习中收获什么能力。21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，实习岗位如果不与教学目标相吻合，就是“伪实习”，学生很可能沦为廉价劳动力。（3）自身定位不准确。在实习过程中， 学生责任心较差，眼高手低、缺乏吃苦耐劳的精神。盲目追求大公司，瞧不起小公司。要想顺利找到工作， 必须“拿得起放得下”，即工作拿得起来，就是有能力；架子放得下去，谦虚好学。很多实习生，对自己能力估计太高，将目标定得离谱，当进入单位后，就会发现原先的“设想”无法实现。（4）走过场式实习。有些实习生是通过关系找到的实习单位，而单位一个萝卜一个坑，每人都有自己的任务，只能让实习生打杂、端茶送水等。另外，实习生实习目的也只是为了象征性完成实习任务，盖个章向学校交差，这也成了用人单位不重用实习生的原因。这样的实习毫无意义，又怎能对求职起到实际作用。（5）放羊式实习。不组织企业来学校面试招聘实习生，一到实习期，就把学生放掉。不安排指导老师，与学生没有任何联系，有些学生不去实习，闲呆在家里，把实习当成了放假。

3高职学生实习的对策

（1）鼓励企业履行社会责任。现在国内职业教育的大环境和德国的差距非常大。德国的职业教育法针对企业在职业教育中的社会责任作了明确的要求，有一定资质的企业才能成为职校的实习基地。企业认为这是在履行社会责任，政府为这样的企业提供大量优惠政策，有“企业教育中心”的企业在德国拥有至高无上的荣誉。职业教育本身就是一种“跨界的教育”，主体应该是“学校+企业”，而目前国内的法律法规中，只对学校进行约束，并没有对企业产生约束或激励。我国也应该像德国那样制定一系列法律规定，鼓励企业接受实习生。（2）三方共同制定实习方案。面对越来越多的实习争议，避免“伪实习”，高职院校的实习教学设计应该实行“全透明”运行，即学校、学生、实习单位三方透明，同时必须让学生参与实习教学课程的设计，而不是教师自己就决定了实习教学的一切。现代教学管理中最重要的“学生自治”理念，应该在职校生实习的环节中发挥更大作用。（3）调整心态，先就业再择业。教师要教育学生正确认识自己、摆正位置，本着从底层做起的精神接受实习工作。吃苦耐劳，虚心学习，尽快掌握各个实习岗位，独当一面。等积累了一定的工作经验后，你才有资本去挑选工作。（4）加强实习观教育。传统的实习观念认为，实习就是为了象征性的完成任务，在家呆几个月，盖个公章完成任务，这在大部分学生和家长心理仍然存在。可见，对学生进行实习观教育是非常有必要的，学生一入学就应该上实习就业指导课，让学生尽早了解社会、了解如今的就业形势，充分认识到实习的重要性。（5）加强实习管理。为了达到实习的真正目的，加强学生实习过程管理非常重要。实习前召开实习动员大会，公布实习方案，与校内实习指导教师见面。实习过程中要求指导教师追踪学生实习情况，并且要求到实习单位走访学生，听取实习单位带教教师的反馈信息。实习结束要求提交实习报告及指导教师的评价。只有协调好学校、用人单位、学生之间的关系，学生才能在实习中真正学到知识，使实习不是走过场。

4结束语

面对严峻的就业形势，唯有国家、学校、企业、高职学生共同努力，创作良好、有序的实习工作环境，高职学生才能通过实习提高综合素质，为毕业后顺利就业奠定基础，只有这样才能促进我国高职教育的健康发展。

参考文献

[1] 蔡万东.关于高职学生实习的几点思考[J].辽宁高职学报，2007（9）.

[2] 钱钰.陈焕连.大学生实习扎堆名企 宁愿看门不进小企业[N].新闻晚报，20006-8-15.

[3] 胡乙.高职学生顶岗实习期间中存在的问题及原因分析[J].科技信息，2010（17）.