敢爱敢恨真老师

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一个老师如果说他没有狮子吼过，那肯定是他嗓子不够好的缘故。一个老师如果说他没有打过人，那肯定是他担心自己打不赢的缘故。我真的是这么认为的。

因为我之前写了一个文章，觉得不能带着负面情绪进课堂，在旅游学院的美女同学就道出了自己的一个窝心事，她被学生课堂上回答问题的语气和态度刺激了，“很有情绪，甚至不想再上他们班的课了，也许是我工作一直太顺利了，十几年来没有说过领导的气，也没有受过学生的气，对受委屈这样的事情似乎是零容忍，我试图自我反省，好像也不知道从哪里反省起。”

我不觉得有什么要反省的，生气正常啊。是个人都有脾气，学生不能圆满回答问题，没有及时完成作业可能会叫老师不开心；学生对老师和知识缺乏起码的尊重，老师肯定生气；更为严重的是，作为学生的骄纵傲慢，撒谎欺骗，抖狠凌弱，等等问题。老师不止是传道授业，也是保姆，也是警察。不生气，不当头棒喝，你怎么给他刹车？而“当头棒喝”正是佛家的手段。

如果老师都不想自找麻烦了，那就得交给“警察”。班级的警察是班主任，大学好像现在没有班主任只有辅导员。

中小学老师生气了一般告诉班主任，班主任出头整理“刺头”。因为是秋后算账学生容易抵赖，或者觉得我自己都快忘记了怎么你们老师又来斗争我；怎么这个科任老师这么喜欢告状，真是瞧不起...所以班主任大包大揽的处理可能削弱了科任老师的管理压力的同时，也淡化了科任老师的角色，而且容易加深科任老师和学生之间的鸿沟，今后学生在该科课堂上可能是冷眼旁观的。这就好比夫妻吵架了，公公婆婆的强势介入平息了矛盾，让过错方做出了检讨，虽然主持了公道，却不能让夫妻归于恩爱。至于大学老师被气了很可能根本连个帮忙出头的人都没有了。

将科任老师与学生的关系归结为夫妻关系当然并不完全合适。夫妻的地位是对掰的，权责是平等的，谁受委屈了都可以冷战，都可以指望对方来主动迎合自己。师生之间显然不是这样。我们是管理者，是耳提面命，是谆谆教诲，也应该是师道尊严。老师不怕不生气，就怕该生气的时候没有生出来，过了那个时间地点又在闷气，积怨，甚至迁怒。我曾经遭遇过女老师下课了气鼓鼓的指责班上谁谁不听话，习惯不好，等等，那个情形就好像谈了一个不如意的男朋友，真是想上吊。哎，这只是个别学生啊，我们一辈子要历经过千的学生吧，上吊怎么吊的过来啊。我们是大人，和小孩子置气生闷气岂不是把自己矮化之后和他们站平了？所以课堂上没有发作的老师更不幸，不但自己郁积于心，而且加大了学生犯错的处理成本。

除了去班主任那里，事情就上升到年级组，或者政教处，或者校长那里，浮出水面的汤圆得捞啊。也许本来是内部矛盾，最终成了阶级斗争，师生的情义无存，老师的育人失败了。

长时间下来，社会人觉得老师脾气爆，工作压力大，脸苦不会笑，这个是很重要的原因吧。

假如科任老师在学生不合要求的时候直接批评，在学生挑战底线的时候果断咆哮，勇敢地及时地表达出自己的态度和责罚，学生大多数会选择愿打愿挨的态度（至于极个别无法无天的就又另当别论了），事情简便解决，对事不对人，秋后不算账，没有后遗症。因为怒了，回头还可以语笑嫣然，这才是明亮的态度！不然，讲了文明，失了性情，心与心多了疏远，多了敷衍。――“我不喜欢你们班的那些学生”，这话听了让人无言！

我想起了四川特级老师李镇西，他的自传中说自己“脾气并不好”，体罚甚至有打学生的冲动，但是事情过后诚恳道歉，更多的时候他是以爽朗的笑声带领着同学们一起学，一起玩。我也想起了我刚入职时候的女班主任，那嘴巴真厉害啊，对爱说话的学生，拖欠作业的学生，对各种毛病，公然批评凌厉泼辣，毫不留情面，发卷子的时候对那些没有达到她期望的直接数落，那个语气是气愤不是仇恨，是亲妈的急切不是后妈的嘲讽；也每天，能够看到她会表扬全班同学某个方面的进步，或者个别人的显著亮点，笑容灿烂。学生表现的不好肩膀上要挨巴掌，表现的好了也要挨她温柔的巴掌。想想这样的老师，学生是多么又怕又爱！

在纪委工作的大学同学有一个很好的签名档――“没有霹雳手段，怎显菩萨心肠”。菩萨都有好心肠，菩萨也都有狠手段，没有手段的菩萨管不了凡间的事，也没有人供奉。