革新机械制图教学探索

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技工学校是在为一线生产培养技术工人，机械制图作为技工学校机电类专业的一门基础课程，工人的识图能力对生产的影响尤为重要。随着科技飞速发展，计算机的普遍应用图板，丁字尺等绘图工具已经被现代技术所代替，因此如何有效组织教学，提高教与学的质量，完成教学任务，让学生掌握学习机械制图的技巧，提高识图、绘图以及空间想象能力是每位教师急需解决的课题。机械制图课教学是一个复杂的教学过程，作为教师这一主导要必须紧跟时代的发展，依靠科技进步，不断改进传统的教学方法和教学手段。

一、利用模型，训练学生的动手能力，激发学生的学习兴趣

机械制图教学就是根据投影原理进行描述图形与物体之间的变换关系。教学中教师可以直接从实物模型着手，从整体到局部，了解各组成部分之间的联系,形成一个完整清晰的表象，建立起具体的“实物”,然后按照投影规律绘制出平面图形。在课堂上适时使用实物、挂图、教具并及时引导学生思考所讲的问题,对于学生理解可以起到事半功倍的效果。又可增加课堂气氛，激发学生学习情感。课堂上学生参与制作，一方面从中产生实实在在的感受。另外边做边思考，加深对空间立体形状的理解。在制作模型的过程中学生亲自去观察和分析组合体的特征及组成组合体的各基本形体之间的关系，从中会不断地去积累感性认识,提高读图和空间想象的理性认识能力。

二、利用现代技术，改进教学方法

传统的机械制图课教学是利用教具和挂图来进行的。教师在前面进行描述，但有些学生脑子里想不出物体的实际形状结构，因此传统方法在培养学生空间思维能力上效果较差。将多媒体技术教学引入课堂，将投影变换、截交线相贯线的求解等模型演示。效果欠佳的投影几何学问题用3D等软件制成三维动画，可以让学生观察它的形状结构，由于这些图形可以在空间任意放大、旋转，学生可以根据投影原理画出二维图形，这样学生就容易理解和掌握，降低了相应知识点的学习难度，学生的学习积极性明显提高。多媒体应用在机械制图中，对学生空间思维能力的培养就变得容易起来。再者这种教学还有利于培养学生对制图的学习兴趣，提高学生学习的积极性。所以利用多媒体教学可以说是教学中的一个最大改进。

三、实施分层教学，注重学生差异发展

机械制图这门课程对空间想象能力要求极高，由于学生的知识、智力和兴趣各方面的差异，空间概念的建立对于不同学生来说，难度是不相同的。技工学校的学生在学习中表现出的不同差异，学习能力参差不齐，在机械制图的学习中，差异性尤为明显。因此要准确把握学生现状，立足就业岗位，根据教材的知识结构和学生的认识能力，将知识、能力和思想方法融为一体，合理地制定适合各层次学生的教学目标，并将层次目标贯穿于教学的各个环节，是提高机械制图教学效果行之有效的方法。教师应根据学生不同的学习能力，提出不同的学习要求。本着因材施教的原则，根据学生的不同年龄特点和个性特征，从实际出发，有的放矢的进行教学，扬长避短，化消极因素为积极因素。教学过程中充分把握教学的层次，由浅入深，由简单到复杂，由易到难，循序渐进。对学有余力的学生，侧重培养分析、自学和创新能力。开展分层教学，让每个学生都能获得成功的喜悦，从而使他们对学习保持持久的兴趣和信心。

四、坚持讲练结合，突破重点难点

机械制图课程的突出特点是实践性强，作为以学习技能为主的课程，应坚持讲练结合。教师要精心备好每一节课，认真研究教学大纲，深钻教材内容，并结合学生实际，把握教材内容，弄清重点、难点，深刻理解教材意图，合理安排教学环节，精心设计课堂设问，方可找出突出重点，突破难点的方法和最佳途径。课堂练习是重要的实践环节，要让学生多看、多想、多练，根据三视图想出物体的形状和空间位置或根据给定的立体图或模型画出三视图，力求使学生每一次练习都有较强的针对性和收获。把新知识、重难点、操作要点作为主要内容讲，讲清讲透，把课堂的多数时间尽量留给学生画图练习，这样更能积极主动地学习、思考，而且在练习中提出的问题可能会比在理论学习中多得多。教师走到学生中间作好巡回辅导，通过巡查及时发现问题、解决问题。

总之，随着科技的发展，技工学校机械制图课教学方法急需要进行改革，教学中必须立足岗位要求，面向就业,以实际能力为基础,着重培养生产第一线实用人才。为了适应这种改革的要求，在注重机械制图理论基础教育的同时,可运用各种合适的教学方法促进学生立体思维能力的发展,全面提高学生识图能力，以及绘图技能的强化。要根据不同学生的情况,合理选择教学方法。结合学生实际与机械制图课的教学特点和要求，努力探索教学方法，使机械制图课程教学跃上一个新台阶。