浅谈农村小学语文教学中的问题设计
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课堂提问是教师在教学时常用的方法之一，是每一位教师进行教学时必备的基本功，是实现教学目标的一种有效教学方式。经过教师精心设计的有创造性的提问，能有效地引导学生进行探究活动。更加有效的开展课堂教学，全面的提高教育教学质量。总结多年的小学语文教学活动，我有以下几点经验供大家借鉴。
一、问题要有一定的开放性，给学生提供更大的探索空间。
教师在课堂提问中要把握好“度”，要难易适中。小学语文的教学活动，教师的提问不能仅仅使用传统教学的提问方式，一问一答，一答一个准，只提供一种可能答案，一种解决途径，结果堵塞了学生的思路。教师的提问要符合不同年龄、不同地区学生的认知水平和实际生活经验，给学生一定的探索空间。让学生在问题的推动下展开多角度、多方向的思维活动。在农村小学的学生，接受知识，反馈知识和表达方式上，与城市学生有一定的不同和差距。教师们要俯下身中他们中，处身涉地的体会它们的思想，认识学生的不同，了解学生的差异，掌握他们的知识结构和认知能力的现状，结合各方面的信息，在所有学生产生大量的答案的同时，获得新奇、独特的反映，从而培养思维的广阔性和灵活性。开放性的问题能够拓宽学生的思维，让学生打破一般的思维方式。
二、问题要有指向性，给学生提供一定的思维方向。
教师提出的问题要有针对性，要根据每节课的教学要求，针对教材的重点和难点，以及学生的原有认知设计问题，不能离开教学目标，漫无边际地提一些问题。小学教师所提的问题情境并不神秘，应该是学生生活范围中所感受到的，但又不能直接用自己已有的知识经验加以处理。虽然熟悉但是又不能马上解决，才产生疑惑，引发思考，促进探索。这样的情况很正常，老师必须允许学生有不同的认识水平，有不同的表达方式和“怪异”的思维和表现。在教学经验的基础上，部程式化的针对学生，而是通过将已有的知识信息重新组合，具体问题具体分析，一对一的，小组式的，或者“搭班子”式的，把学生们融入一个课堂里的“自由环境”，最终为我们共同的一个目标——完成课堂教学任务互动，而达到问题解决的目的。激发学生的学习兴趣，促进学生思维的全方位发展，开发了学生的思维，提高了学生的智力。
三、问题要有突破性，根据学习进程及时追问或补问。
在课堂教学中，教师一开始的提问往往是启发学生进行观察，引导学生认知冲突，从中寻找解决问题的思路。当学生根据教师的提问进行探究的时候，或许会遇到一些问题，比如偏离正确的思考方向，突破这一知识点，提高学生理解的水平。老师在课堂上要有意地发现和引导。首先老师要启发学生去观察，引导学生去认知冲突，从中寻找解决问题的思路。在研究过程中的追问或补问，就可以让学生更加深入地理解概念的本质，使学生打下扎实的基础，以便学到更多的知识。
问题要有趣味性，能激发学生的学习兴趣，从而提高高效课堂。
兴趣是最好的老师。一个幽默诙谐的问题，能提高整个课堂氛围，能激发每个学生的学习兴趣，能改变课堂教学节奏。小学生的注意力不能够长时间的集中，这是老师们教学中的一个难题。我们在教学中多提一些他们生活相关又与课堂主题一致的问题，或突发性的提出一些他们“措手不及”的问题，打破他们惯性的以为老师的“常规”，让学生处于时时新鲜、时时有趣的课堂情境中，让每个学生对课堂教学产生了浓厚的学习兴趣，在轻松愉快的环境中获取了知识，使教师在在不知不觉中完成了教学任务，提高了学习兴趣，达到了寓教于乐的学习效果。
问题要有多元性。
最好一个问题能够涉及多个方面，能够让学生从各个不同层面来理解，多方位来开发学生的思维能力，培养学生的发散思维。使学生的思维得到拓展和提高，达到了一箭多雕的效果。比如：在二年级识字教学中，可以让学生多提一些识字的方法，猜字谜，换偏旁，加偏旁等多种方法，让学生通过多种方法来识字，还可以通过，谐音等方式来帮助学生识字，一个字也可以通过音形意三方面来学习。利用工具书，多收集一些象形字，在课堂上演示字体的产生、演变和发展好过程，把现代字体的来龙去脉告诉学生，同时因为汉字象形的这一特殊因素，培养学生在形象思维的作用下，增强对汉字的直观感受能力。
另外，“对于同一个汉字，在不同的环境中有不同的含义”这一现象，引导学生潜意识的分辨能力的培养。如“儿”、“子”两个字，有时候是一个意思，有时候有是不同甚至相反的含义。同一个意思，又可以有好多汉字去解释它，或者与它是同一个含义，像“员”、“士”、“民”、“子”等字往往都是指的是“人员”这一个含义、比如“团员、党员，护士、战士，难民、农民，孩子，长子”等等。在比较和归类的过程中，增强学生的感受力和分辨力。把简单的灌输，变成有机的“游戏”，让学生的思想更加活泼开放，让知识变成趣味，让课堂更加有吸引力。
总之一个非常有价值的问题，是一个人积极思考的外在表现，我们应该在课堂上多鼓励学生要积极提问，认真思考，多提一些有趣味性的问题，来激发学习的兴趣，多提一些开放性问题，来拓展学生的思维，多提一些有突破性的问题，可以拓展学生的思维，最大限度的开发学生的智力。