浅谈新课程背景下学校内涵发展之路
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[摘要]实施新课程以来，各个学校都将原来的只追求升学率，转向了培养学生的综合能力，要求学生全面发展，走学校内涵发展之路上来。我作为学校的中层领导，也积极的参与了此项活动，收到了一些好的效果。
[关键词] 新课程背景；学校内涵发展
近年来，我们学校坚持“外争生源、内抓管理、外塑形象、内练素质”的办学策略，全面推行素质教育，努力提高教育教学质量，把学校办成精神文明的窗口，教学质量稳步提高，连年受到当地政府部门的好评。现就我们的一些做法介绍如下：
一、根植当地实际，彰显办学特色
值义务教育均衡发展的阳光普照祖国大地之际，我校善于抓住机会，针对农村学校办学条件相对落后的现实，利用普九的春风，学生公寓、学生食堂操场应运而生，各种标准化的设备设施也逐渐闪亮登场，办学条件在较短时间内得到极大改善，学生们在作文中经常有这样的描述：“我们就像在城里的学校读书一样，一种新的希望在广袤的乡间，在每个人心中悄悄升起。”为了守护好这种新的教育的希望，学校根据农村实际情况，大力调整办学思路，形成了自己的办学特色：
1、留守教育――给“孩子”快乐家园。
我校是一所典型的农村寄宿制学校，“留守儿童”达100多人。为了让留守儿童享受爱的关怀，亲情的温暖，加强对留守儿童的思想道德教育，学校由政教处、教务处、团委等职能组织牵头，一是组建“留守儿童”关爱小组，发动教师充当“爱心爸爸”、“爱心妈妈”；二是以心理健康教育、自我保护教育和遵纪守法教育为主要内容，以学习管理、安全管理和生活管理为重点，加强“留守学生”的教育和管理，培养了留守学生的独立生活能力，责任意识，让他们在学校感受到了家的温暖。
2、教师培养――立足校本放眼远望。
针对农村学校师资相对薄弱的实际情况我校扎实抓好校本培训工作，提升教师专业水平。一是通过年级同科目集体备课，变集中安排为分散组织，考核情况纳入教师业绩过程考核，提高了教师把握教材、驾驭课堂的能力；二是大力开展外出学习培训活动。学校深知：教师走得有多远，发展就有多快；眼界有多宽，心胸就有多广。近一年来，学校派出尽百人次外出培训学习，这种力度在延长县农村学校中是不多的。通过这些举措，帮助教师树立了终身学习理念，拓宽了知识视野，优化了知识结构。
3、注重素质发展让“山里娃”展翅高飞。
学校抓住县、市、省及国家组织的各项有利于学生发展的活动，积极组织学生参与并且都获得了一定的奖项，黑家堡中学教育墙里可谓百花竞放，争奇斗妍。
二、全面发展，回归教育本质
1、德育为首。
有位校长曾这样说：“一个孩子的失败，不仅是一个家庭的失败，归根到底是他们所处的那个社群的失败。”我们学校教育的责任就是要完成对学生精神的洗礼，人性的启蒙，培养学生具有正确的人生观、价值观，确立崇高的人生目标，使学生有高尚的道德情操，成为有责任心、有正义感、有奉献精神的人。为此，我校坚持把德育工作放在首位，坚持把德育做到学生心中去，注重德育工作的实效性。一是强化育人队伍建设，对每学年现任班主任进行民主测评和综合考核。促进教师自觉增强教书育人的使命感和责任感，为人师表，以身作则，坚守高尚情操，注重“言传”和“身教”，培养了一支高素质的育人队伍。二是强化规范，从传统礼仪和时代要求出发，结合《守则》和《规范》的具体要求，从学习生活、言谈、举止、思维等细节入手，为学生创设亲切、鲜活的德育情境和德育活动，持之以恒地抓好行为习惯的养成教育和道德情操的熏陶感染，培养出了一批既纯朴善良，又文明向上的农村学生，改写了农村孩子粗俗，顽劣的精神图谱。三是坚持晨誓，建立班级目标、班级口号及实行班内小组考核，加强了学生集体主义精神，也让学校的文化氛围更加浓郁，人文精神更加丰厚，人文素养更加高雅，有力地促进了校容校貌的极大改变、校风学风的根本好转、师生精神面貌较大变化、教育质量的稳步提高和办学效益的日益凸显。
2、以质为魂创优质学校 。
（1）提出了“每个孩子都重要”的理念。通过开展师生帮扶和生生帮扶等措施，关注学习中的“弱势群体”，对“学困生”不抛弃，不放弃，促进每个学生的潜能都得到最大限度的发展。
（2）树立“每个学科都重要”的观念。学校的教育方针是培养德、智、体、美全面发展的人，为学生奠定终身学习和终身发展的基础。因此，曾一度被边缘化了的生物、地理、音乐、美术甚至综合实践课在学校也是“风景这边独好”。
（3）狠抓质量建设，学校形成了“目标激励，过程控制，反思提高”的质量管理模式。教师个人发展目标，班级目标，年级目标，学科目标以及学校整体发展目标清晰明了，激励功能得到最大限度发挥。加强教学的过程控制与操作规范，坚持不懈地抓好教学常规的检查并实行通报制。发挥教学考勤、考查，采取推门听课适时监控教师的教学过程与教学效率。
3、激活机制强管理。
（1）坚持“以人为本”的思想，建立健全学校各项管理规章，依法依规完善学校的决策体制，实现决策的规范化、科学化、民主化，形成了依法办学，民主管理，以德立校的运行机制。
（2）实行职能组织负责制和周工作汇报制，对办公室在重大决策的执行情况、常规工作的落实情况以及对学校改革发展建言献策情况等方面进行综合考核。
（3）坚持和完善教代会民主管理学校的制度，推行校务公开，不断扩大师生员工对学校工作的知情权、参与权和监督权，充分发挥教职工的主人翁精神。
总之，中学生物教师应积极掌握新型的教育理念，调整教学策略，深化教学改革，适应新课程标准。
参考文献 ：
[1] 生物课堂教学生活化.中学生物学，2010年
[2] 董宇达 校内生物课程资源的开发与利用. 2001.03
[3] 高中生物实验教学的优化策略[J].考试周刊，2011.18