关于职业院校外聘教师管理的几点思考
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近年来，随着我国经济的快速发展和国家支持职业技术教育力度的加强，全国各类大中专职业技术院校蓬勃发展，而师资力量的紧缺逐渐成为各大院校发展上的最大难题。正是教育市场的极大需求使一个特殊的教学群体——外聘教师更多地出现在了校园中。
一、外聘教师的构成
1.各类院校的在职教师
这类人员一般会在完成所在学校的教学任务后，利用业余时间到其他学校代课，一方面发挥自己的专业特长，另一方面也可获得比较优厚的代课费用，改善自己的生活条件。他们年富力强，思想敏捷，教学业务能力强，不但是本校教学的业务骨干，也是代课学校教学的骨干，因此十分受办学单位的欢迎。
2.各类院校的退休教师
在这部分人群中，一般为身体健康、有多年教学经验的老教师。他们秉承教师“传道授业解惑”的传统教学理念，想继续发挥余热，传授知识，培养学生，同时也能锻炼身体，丰富晚年生活。他们的特点是专业知识水平很高，工作责任心很强，是各个学校教学的宝贵财富。
3.大学毕业生
这部分人员一般刚刚走出校门，由于就业压力大，临时性地一边代课，一边寻求理想的工作岗位。他们年轻有为，头脑聪明，思维敏捷，接收新知识能力强，专业理论知识比较系统、扎实，教授理论知识课得心应手。
4.企业中具有一定技能水平的专业技术人员
这类人员的代课行为一般出现在企业不景气的特殊历史阶段。由于长期工作在企业生产第一线，他们的专业生产、基层管理经验十分丰富。他们勤学苦干、吃苦耐劳，具有相当的实际操作水平，是职业技术学校技能培训教学实习指导教师的主要来源。
二、外聘教师存在的主要问题
1.缺乏主人翁意识，责任心不强
由于外聘教师属于“编外人员”，他们以“游击教学”和“代课收入”为目的，一般会“上完课就走人”，授课质量得不到有效保证，也不能够及时和学生沟通，为学生答疑解惑。因此，缺乏必要的责任心和敬业精神，这会极大影响到代课学校教学质量的稳定和提高。
2.纪律性差，流动性大，政治素质、业务水平良莠不齐
外聘教师来源于社会各方面，鱼龙混杂，不少人不能遵守学校的各项管理制度，自由调课比较频繁，不能及时撰写教案，上报教学资料等。另外，由于外聘教师流动性大，稳定性差，会极大地影响教学效果，也会在一定程度上给学校的教学管理带来难度。
3.不能融入学校的教学环境，与学校的教学理念脱节
由于绝大多数外聘教师不（或不经常）参加代课学校的各种政治、教学研究等集体活动，因而对代课学校的办学主导思想、具体教学思路、教研重点方向等不十分清楚。个人的教学活动会处于一种盲目状态，出现教书与育人相脱节的现象。
4.部分外聘教师的教学方式受自身发展环境和经历影响，教学效果不佳
例如，一部分退休多年的教师会出现固守本土、知识老化等现象，跟不上新形势下教改的步伐。而大学毕业生则专业实践技能比较差，教学经验、管理经验比较缺乏，教学效果不甚理想。企业中的专业技术人员的技能操作能力强，并不代表他们的授课质量和效率高。他们中不少人的语言表达能力欠佳，授课重点不突出或表达不明确，也会影响教学质量的提高。
外聘教师这一特殊群体，极大地弥补了我国教育资源不足的现实局面，为我国教育事业的发展贡献了巨大的力量。然而对于外聘教师的管理，已经为所有拥有这支队伍的广大职业院校提出了新的课题和要求。强化对外聘教师的科学管理，是稳定和提高教学质量的根本途径。
1.建立健全外聘教师管理制度
形成有效的外聘教师考核机制、奖惩机制和监督机制是建立健全外聘教师管理制度的关键。无论严把教学入口关还是明确考核、奖惩细则，以及严格监督管理等方面，只有通过规章制度的建立，才能从根本上规范和稳定外聘教师这支教学队伍。
2.加强外聘教师的培训工作，开展丰富多彩的教学经验交流活动
要定期或不定期地对外聘教师进行业务培训，并与业务考核结合起来，可提高外聘教师的学习积极性。另外，要在全校范围内多开展教学经验交流活动，比如开展说课比赛、技能竞赛等等。鼓励外聘教师参加学校的政治学习和教学研讨会议，帮助他们树立主人翁思想，更好地为教学服务。
3.完善外聘教师聘用制度，建立相对稳定的教学团队
与外聘教师签订聘任合同，保障他们的切身利益，对于特别优秀的教师可适当延长聘任期限或在薪金待遇上给予提高。学校还应该尽量提供优越宽松的环境，发挥外聘教师的丰富教学管理经验和教学专业研究特长。同时给予他们更多的人文关怀，尽可能地帮助他们解决困难。只有这样，才能稳定外聘教师这一教学团队，使他们也成为促进学校发展的中坚力量。
（作者单位：淄博市技师学院）