接受,让瘦弱的种子长成花朵

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每一个潜能生都是一颗瘦弱的种子。而来自于老师的接受，能让瘦弱的种子长成为它所能变成的花朵。接受“他是什么样子就让他怎么样”（来自《教师成功的11堂课》）是真爱的体现。让孩子感受被接受，被关爱，可以使师生之间建立良好的关系，可以促进孩子心智和肌体的成长，让孩子从内心发生改变，变得比他自己能做到的还要好。

一、学生基本情况

张悦（化名），四年级学生。她原本是一个活泼开朗的女孩，一年级时曾主动要求参加校舞蹈队，平时学习也很积极、努力。但从三年级上学期开始，这个孩子变了，经常不做作业，上课也不会举手回答问题了，似乎对一切都失去了兴趣。我曾去过她家，把孩子的情况跟她爸爸做过交流，但她爸爸说她不听话，脾气倔，而自己是环卫工人，每天晚上回到家里已经是九点多了，根本没有时间管孩子。

二、案例分析

通过一段时间的观察，我发现张悦其实是个十分敏感的孩子，非常渴望得到别人的关心和重视，尤其是来自于家人的关心。遗憾的是，孩子有个并不完美的家庭，爸爸妈妈互不信任，经常吵架、甚至打架。她学习态度变差正是始于妈妈与爸爸吵架后离家出走远到温州打工的那一年。而平时在家里，爸爸又表现得比较爱弟弟，对她责骂较多。她觉得妈妈走了，爸爸也不爱自己，自己再优秀又有什么用呢？所以在学校也表现得什么都不感兴趣，成绩下降了，又受到老师的批评，索性破罐子破摔，什么也不管了。

我想这是一个聪明的孩子，只要打开她的心结，帮她重新树立起信心，这颗瘦弱的种子一定能长成花朵。

三、辅导过程

1.耐心倾听――萌芽的沃土

本学期一开始，我就找到了张悦，把她带到了心灵驿站（校心理咨询室）。在这个只有我和她的私密空间里，我首先肯定了她在上学期期末考试中的优秀表现，并诚恳地告诉她，她平时听写、练习作业都完成得不太好，而期末考试却考到了优秀，一定是有什么特别的学习方法，我很感兴趣。良好的开头是成功的一半，孩子很愉快地告诉我，虽然她平时作业没有做，但在期末这段时间，她也在很认真地复习。话匣子一打开，后面的沟通就容易多了。我明确地告诉她，这学期我会每周找她谈话一次，我会耐心地倾听她的烦恼和困惑。一开始，孩子还是有点躲躲闪闪，不愿把心中的秘密告诉我。但两次谈话以后，孩子开始诉说她现在面临的最大的困难。我也信守我对她的承诺，只是倾听、感受她的苦恼，试着激发她正视困难，自己去解决问题的决心。

2.及时鼓励――温暖的阳光

张悦其实是一个爱表现自己的孩子，在过去的一年，由于成绩下降，对什么都没兴趣，所以几乎没在课堂上发过一次言。这学期，我开始有意地请她在课堂上读课文。小姑娘语感很好，朗读起来抑扬顿挫、声音清脆悦耳。我就抓住这点鼓励她，让她加入班队课主持人的队伍，在本学期的校经典诗歌诵读比赛中还让她担任领诵。一次次成功的展示，都在调动她的信心和积极性。

3.家校沟通――滋润的雨水

从几次会谈中，我知道张悦现在面临最大的困难，就是父母的不和。今年她妈妈虽然从温州回来了，但仍跟她爸爸三天一大吵，两天一小吵，对女儿的心理都产生不小的影响。于是，我分别找了她的父母，把女儿的担心和心愿告诉他们，特别告诉她的爸爸，他觉得女儿不听话，其实不是孩子不乖，而是她有自己的想法，希望他以后在家中能耐心听听孩子的话，不要动不动就板着脸甚至是动手打孩子。其实哪有不爱孩子的父母呢？张悦的爸爸妈妈答应我以后会站在孩子的立场上想想。

4.学情会商――丰富的养分

孩子在学校里的生活、情绪受到各方面的影响。光有我一个老师在鼓励她肯定不够。于是，我通过学情会商，把张悦的情况告诉各科老师，希望当他们发现她在学习上有问题时，少一些批评，多一些接受，等待她点滴的进步。

四、辅导效果

半学期下来，张悦脸上的笑容多了，有心事也愿意跟我诉说，更可喜的是我看到了那颗原本瘦弱的种子正在努力地生长，向着开出美丽的花朵这个目标前进！

1.学习主动性增强了。从各任课老师处得知，本学期以来，张悦作业从来没有漏做、不做的，书写端正了，正确率也提高了，而且在课堂上发言更积极了。

2.更会主动表现自己了。开学不久，小姑娘就参加了学校大合唱社团。社团老师反应每次排练她都很积极，表情、动作很投入。有时，她还会给旁边的队友示范，告诉他们怎么演唱。而我们班的经典诗歌诵读，因为有了她深情并茂的领诵也获得了校级一等奖。

3.在家表现更好了。在跟她父母的交流中，他们也说女儿这两个月来乖多了，知道关心爸爸妈妈了，早上出门会跟爸爸妈妈说再见，下午回家也会主动打招呼，作业不用父母操心，甚至晚饭后还会主动收拾收拾桌子，扫扫地。这哪还是那个曾经让他们头痛的小女孩呢？

耐心的倾听，接受性的语言，的确能让学生感受到来自老师的关爱和温暖，从而建立良好的师生关系，促进学生身心的健康成长！