机电专业“校中企”教学实习平台的建设与应用

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【摘 要】阐述“校中企”教学实习平台的三种模式，讨论机电专业“校中企”教学实习平台的建设，分析教学实习平台在教学中的应用。

【关键词】机电专业 “校中企” 教学实习平台

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）03B-0055-02

由于职业教育培养的是现代技术技能型人才，因而推动行业企业参与到职业教育人才培养全过程，提升技术技能型人才培养质量就显得非常重要。职业教育在人才培养方面常常采用“产教融合、校企合作”的模式。因此，构建一种校企利益共享、责任共担的有效机制，以“校中企、企中校”的职业教育办学模式促进“产教深度融合、校企紧密合作”，使职业教育得到快速、健康、可持续地发展，就显得非常必要。

一、“校中企”教学实习平台的三种模式

一是学校为主的“校中企”合作模式。即以面向教学实习的教学型实训基地为平台的合作模式。学校依托已有的教学实训基地，根据企业岗位需求招收和培养学生，与企业明确培养目标、课程设置、培养模式、组织形式、教学管理、学生管理、教学实习和顶岗实习等。而企业提供部分教学设备、一定的资金支持和毕业生就业。

二是企业为主的“校中企”合作模式。即以面向社会有偿服务的生产型实训基地为平台的合作模式。学校选择专业对口且具有较强实力的企业进行合作，由学校提供土地，建设厂房，配套基础设施；企业具备注册法人，面向社会营业，承接业务，自主经营，自负盈亏；学生以顶岗实习或教学实习的形式参与，车间内预留有学生专用的实训场地和设备，与企业约定好教学实习的时间和内容，由企业提供耗材和配备技术人员进行学生实习指导。

三是校企共建的“校中企”合作模式。即以教学生产型实训基地为平台的合作模式。校企共同投资建设，按股份制运作的实训基地建设，既面向社会进行有偿服务，又作为学生实习实训教学需要的实训基地。学校提供经营场所，以厂房和现有专业设备入股，基地作为公司的子公司，企业配套一定的设备，负责订单、原材料采购等，学校负责产品生产、销售、设备维护，学生以顶岗实习或教学实训的形式参与生产。这样，实现了资源共享、利益双赢，充分调动大中小企业积极主动参与到职业教育中来，形成产教深度融合、校企密切合作的体制。

二、机电专业“校中企”教学实习平台建设

“校中企”建立的目的是使学校的教学与企业环境相结合，在校园内创建一个真实的企业环境，让学生不出校门就能亲身体验企业文化，因此，具体场所要按企业环境建设。该平台既要满足学校教学的需要，能进行理论课、实习、实训课等教学，还要能够开发、生产产品，进行各种业务经营。通过这一教学实习平台，学校与企业密切合作，充分调动企业技术员、教师、学生的潜能，达到资源共享、利益双赢的目的。下面以北部湾职业技术学校机电专业采用学校为主及校企共建的“校中企”合作模式为例，探讨“校中企”教学实习平台的建设及其运作过程。

（一）“校中企”教学实习平台学校硬件建设。北部湾职业技术学校机械加工实训车间建于2011年，设备总价值600多万元，共有各类机加工设备60多台（套），其中普通车床20台、普通铣床6台、数控车床13台、数控铣床2台、加工中心2台、外圆磨床2台、电火花成型机2台、开放式双柱压力机6台、塑料注射机2台、平面磨床及立式镗床各1台。可进行普车加工、数控加工、钳工、模具制作等教学实训。同时，还有多个实验实训室，拥有2个标准化生产车间，每个车间 1000多平方米，现已引进机械制造类企业两家。电子产品安装生产车间建于2013年，有电子产品焊接安装生产线二条，共100工位，配套有936恒温烙铁、吸烟仪、电批、风轮（热风轮）、智能温度控制器 （恒温平台）等，设备总值近50万元，还有近20间电工电子实训室。这些硬件设备为北部湾职业技术学校构建“校中企”教学实习平台创造了条件。

（二）“校中企”教学实习平台合作企业。要使实习平台具有一定的先进性，合作企业也应具有先进性，如产品的先进性、经营理念的先进性、企业文化的先进性等。根据北部湾职业技术学校机械加工实训车间及电子产品安装生产车间现有的设备情况、专业特点及开设课程的特点，目前在本地区选择了两家实力雄厚、资质较高，产品、经营理念、企业文化具有一定先进性的企业作为合作单位。一是广西钦州力顺机械有限公司。该公司是2014年全国机械制造行业质量百强企业，2013年中国机械500强，是一家以生产运输机械、农副产品加工机械、耕作机械、收割机械、种植机械为主的农业机械专业生产企业。主要产品有低速货车、小型多功能拖拉机、方向盘拖拉机、碾米机、粉碎机、微型耕整机、收割机、甘蔗种植机等，公司建立有效的质量管理保证体系，通过了ISO9001：2008国际质量管理体系认证。二是广西盛和电子科技股份有限公司。该公司是一家从事电子产品及LED照明产品研发、生产及销售的企业，公司引进德国爱思强公司的外延芯片生产设备，拥有广西第一个绿色照明技术实验室、分布光度实验室、MOCVD测试实验室等多个测试实验室，各种AFM、XRD等尖端技术测试仪器40余台，拥有四个生产基地。主要产品有LED外延片、各种尺寸及各种波段的LED芯片、工业照明产品、广告显示、户外照明、室内照明等。这两家企业在经营管理等方面都具有一定的先进性，在当地都享有较高的盛誉，且在参加地方的职业教育方面热情度较高，除接收学生实习及就业外，还免费向学校提供实习设备，资助学生等。

（三）“校中企”教学实习平台场所布局。实习平台场所布局既要有企业环境建设的特点，又要满足学校教学的需要，要实现车间即教室，教室即车间。所以应对实习车间进行不同功能的分区，如划分为办公室、教学教室、多媒体室、生产车间、原材料室、工具室、产品检验室、产品存放室等场所。各场所之间按生产工艺流程进行合理布局，做到既有利于生产，又便于教学。

（四）“校中企”教学实习平台运营机制与管理制度方面的建设。为确保实习平台的正常运转，成立了相应的领导机构、管理机构和技术机构等。同时，健全实习平台的各项规章制度，如学生上课制度、学生实习制度、上课教师责任制度、管理人员责任制度、学生成绩考核制度、实习工作岗位责任制度、设备保养制度、车间保洁制度、财务制度和产品开发与销售制度等。

（五）“校中企”教学实习平台师资和技术人员队伍建设。要发挥“校中企”教学实习平台的作用，教师和技术人员队伍的建设起至关重要的作用。机电专业实习基地对教师专业水平的要求很高，教师要具有一专多能的特点，除具有较全面的专业理论外，还要具有熟练操作多种设备的能力，同时要精通企业的经营与管理。因此，学校通过派专业教师到合作企业进行挂职锻炼、参加上级教育部门组织的市级、省级、国家级培训等方式提高教师各方面的能力，同时，聘请企业的专业技术人员和管理类技术人员来协助实习平台的建设与运营，实现企业技术管理人员与学校教师合二为一，校企师资、技术员之间的互通共融，培养成一支校企双向参与的“双师型”教师队伍。

三、机电专业“校中企”教学实习平台的应用

（一）与广西钦州力顺机械有限公司的合作项目。合作主要采用学校为主合作模式，开始与该公司的合作项目主要是进行机械零件的粗加工，如变速箱盖、轴、轴承等粗加工等，学校负责提供厂房和机械加工设备，所提供的设备主要有数控加工中心、数控铣床、普通车床、铣床、磨床等，企业委派技术员进行指导操作，对机电专业的学生进行培训等，学校教师负责学生管理，产品的加工主要都由学生完成，企业支付给学校的加工费用主要用于补助学生。这样，学校解决了耗材问题，增加了学生实训的时间，强化了学生技能训练。但是，当学生技术达到一定水平以后，并不满足于简单的粗加工，而是要求进行零件的精加工及一般项目的开发等。例如，在2013年，北部湾职业技术学校承接设计生产小型多功能拖拉机变速器外壳项目。接到项目后，专业教师及学生对该项目技术及数据进行分析，从项目的图纸设计、加工机械的分配、项目工件的加工、项目工件质量分析、工件移交合作企业，产品质量回馈，产品技术开发与更新等都由师生独立完成，达到了预期的效果，企业很满意。因该工件相对较为复杂，加工难度相对较大，对学校的教师和学生是一个挑战，同时也是一次学习和提高的机会。通过该项目的合作，学校教师及学生得到了一次真题实做的学习和锻炼机会，取得了较好的效果。

（二）与广西盛和电子科技股份有限公司的合作项目。合作主要采取校企共建的“校中企”合作模式。学校以电子产品安装生产车间及配套设备入股，基地作为该公司的分厂。企业配套一定的设备，负责原材料采购、设备维护，并派出部分技术人员及管理人员与学校教师共同经营；学校负责产品加工生产、检验、包装、销售，学生以顶岗实习或教学实训的形式参与生产，学校和企业按一定比例分配利润。例如，在2014年上半年，该基地共生产和销售LED节能灯四万多只，因所生产的LED节能灯质量好、价格低廉，已逐渐被市场认可。学生在学校就能亲身体验企业的经营过程，从产品设计、生产、销售等环节都能直接参与，学生不仅学习了专业技能，还学会了企业经营管理等多方面的知识，校企合作实现了学校、企业、学生多赢的效果。

总之，构建“校中企”教学实习平台是促进“产教深度融合、校企紧密合作”职业教育办学模式的重要保证。学校应根据自身专业特点及硬件情况，同时考虑本地区经济的发展状况和本地区企业的类型特点，建设适合本校教学和服务地区经济的“校中企”教学实习平台，以促进职业教育的发展，更好地为地方的经济发展服务。

【参考文献】

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[3]雍丽英.机电工学结合项目教学法的探索[J].中国职业技术教育，2007（24）

[4]谢丽辉.“校、企、地”文化融合视野下石化高技能人才培养模式探究[J].教育与职业，2012（10）

【作者简介】李加旺，男，北部湾职业技术学校高级讲师。

（责编 苏 洋）