广辟资源,整合利用,促进学校优质发展

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我校是2006年建成投入使用的一所新校。建校初期，存在着一些亟待解决的困难，主要表现在：师资缺乏，教师队伍建设需要加强；财力紧缺，很多问题难以解决；教育现代化物质设施设备不足。学校2010年开始参与广东省哲学、社会科学“十一五”规划省级课题《合理配置内部资源，促进小学优质发展研究》总课题的研究，达到了以科研指导、服务工作，以工作丰富课题内，从而提升学校层次，促进工作水平，让学校走出困境，走向辉煌的实际效果。

一、外引内练，强化师资队伍建设

他山之石可以攻玉。学校年轻教师多，培养任务重，我们请求教研力量雄厚的广州越秀区教研室援助，得到了他们的鼎力支持。我们的老师参加他们的教研活动，参加他们属下的中心活动，参与他们组织的名师和学科带头人队伍的听课评课。同时，还与广州市署前路等小学达成教研互动共识，促进学校骨干教师成长，为成就自己的名师铺路。学校还与香港邹振猷学校签订了友好合作协议书，送出去教学交流，学习香港的英语教学、养成教育以及对学生的实践能力和学习能力的培养等优秀经验。

创新管理，增强内部造血功能。学校提出了“分级管理，梯度培养”的思路，成立了学校教研室、年段教研组与年级备课组，实行三级管理：学校教研室，引领理论学习，组织上课评课，定期反思总结；年段教研组，负责各年段的教学教研，摸索教学改革；年级备课组，落实各年级具体教学，进行集体备课，课后反思总结入档，建立校园资源共享库。

依据教师个人教学水平的层次，学校进行梯度培养，合理安排示范课、探索课与汇报课。号召教师做科研型教师，通过科研带动教学。安排精干教师培养骨干教师，借助外聘专家学者，带动教师的成长。学校设“名师孵化室”，预计在2012年9月，学校培养出第一批本校名师，成立学校的名师工作室，打造出一支银泉名师队伍。

合理安排使用教师，做到人尽其才。学校为老师提供奉献事业的平台，也激励他们向高层次需要发展。愿当班主任的就给他当班主任的机会，认为自己适合某一岗位的，通过研究都尽量给予一个机会。

完善竞争机制，促使教师成才。学校除建立《教师量化管理评比办法》在内的一系列制度条例外，还出台了《银泉小学名师评选方案》，对评选出来的名师每月给予津贴，使全校上下都有紧迫感和责任感，从而形成滚动发展的岗位管理机制。

二、抓住机遇，争取财力，完善设施

短短几年，我们主动出击，以项目铸品牌，以品牌促发展。我们善用社会资源，把江门合唱最有实力的爱乐童声合唱团、舞蹈有较强影响力的“冰与火”舞蹈艺术培训中心、少年儿童最为喜爱的五邑小记者站、书画最知名的关工委老年书画中心引入学校。几个春秋，成就了合唱、舞蹈、小记者三个品牌，让每个孩子的天性都得到最好的发挥，让每个孩子都有一技之长，个性得到弘扬。有了品牌，领导固然重视多了，需要与之配套的设施设备也逐步会得到落实。同时，我们还利用“创强”“创现”的机会，彰现我们的地位，争取各级多投入，把学校办好。几年来，学校装备了合唱训练厅、音乐室、舞蹈室、书香报告厅、艺术表演大堂等，完善了设施设备，走出了“物力低谷”，迈向了优质发展的康庄大道。

三、物尽其用，为学校优质发展提供充足的物力资源

我们坚持用好现有资源，把好新资源建设关。具体做到完善学校各项管理制度，特别是科学、规范、完善后勤管理制度，使后勤管理由人的管理变成制度的管理，较好地杜绝了学校教育资源的浪费现象；合理布局校园区域，极力发挥各功能室的效能；优化利用环境布置，建立经典国学长廊、孔子堂、江门名胜廊、江门名人浮雕、学校特色窗，使校园凸显书香特色，更适宜师生工作和学习。

四、开发利用各类隐性资源，为学校优质发展丰富教育资源

社区教育资源是学校教育资源的有效补充，充分利用社区资源，做到社区教育资源为我所用，可以为学校优质发展扩展教育资源，而且也做到了用学校教育资源更好地为社区服务，实现资源的相互融通和共享，良性互动，达到共同育人的目的。