提高心理素质 提升写作水平
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随着我国经济和社会的发展，学生的人生观、价值观在悄悄地发生着变化。社会就业形势日益严峻，中小学生学习负担不断加重，这些社会现实问题，学生无法回避。青少年的心理健康不同程度地受这些变化的影响，因此，中小学生的心理问题不容忽视。现代教育对教师提出了新的要求：在作文教学中，要提高学生的心理素质。笔者以为，可以从以下几个方面来引导与培养。
一、合理借助范文
培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧。”从对古今中外名著的阅读中，学生汲取了艺术的精华，为作文积累了大量的词汇。这一育人纽带，教师应充分把握和利用，有意识地加以渗透，并联系学生的思想实际，在分析和品评作品时，使学生“闻而知味，吃而识味”。
1.阅读范文，理解其思想感情
古今中外大量的优秀范文被中小学语文课本选用，它们富有深刻的思想性和艺术性，不仅可以成为师生交流感情的一种载体，也是融合作者、教师、学生思想的媒介。教学实践表明，只要能有效地通过语言艺术引导学生进入作者的情境，便能使学生感受到作者的情感，从而提升学生的心理品质，陶冶学生的情操，增强学生明辨是非的能力。
2.评价范文，渗透人生观和价值观
文章的灵魂和核心是文章的中心思想，作者写作的意图也在其中。因此在作文教学中教师要联系学生的思想实际，有意识地渗透积极的人生观，使学生建立起正确的人生观、价值观。例如苏教版五年级上册的《陶校长的演讲》一文从身体健康、学问进修、工作效能、道德品质四个方面激励、鞭策学生不断进步，永不停歇。教师要从文章的中心内容、层次结构入手挖掘教材的丰富内涵，为提高学生的分析能力和思想觉悟，形成良好的心理品质做好铺垫。
二、巧妙利用命题调节学生的心理
教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情地进行脑力劳动，就会带来疲倦感。”学生独立完成作文时感到困难，知难而进属于意志坚强的人，知难而退便是意志薄弱的人。所以，很好地培养学生的意志力十分重要。在作文教学中，教师的命题也是进行良好的心理教育的重要方法。教师要根据教学的实际情况和当前学生的学习现状，有计划地选择一些有教育价值的命题指导学生完成写作并进行点评。如在每次阶段测试过后，为了使学生的抗挫折心理得到很好的调节，老师可布置《如何应对考试》的作文题，让学生对成功与失败有正确的理解。教师还可以利用学校开展的“廉洁文化进校园”的活动，选择一个话题让学生作文。如：“最近，高消费的风气刮进了学校，有的学生追求吃高档的食品，穿世界名牌服装和鞋子，并把此看做时尚。”教师可要求学生针对话题，结合自己的实际写一篇议论文。如此一来，学生对现实生活中的一些负面影响有了正确的认识，培养了正确的人生观，消费心理也逐渐趋于正常。
三、善于通过讲评培养学生良好的品格
美国大学生的毕业论文常有独特见解，而中国大学生的论文往往循规蹈矩，缺乏创新和突破。为什么会出现这种现象呢？主要原因是中国大学生受传统的教学观念的影响，缺乏创新思维。一直以来，我们运用传统的思维方式进行教学，使学生丧失创新精神，思想僵化。
要培养学生的创新思维，教师首先要对自己有信心。人最宝贵的一种心理品质是自信心。苏霍姆林斯基是世界闻名的教育家，他曾教育我们：要让每一个学生都抬起头来走路。教师应多表扬、鼓励学生，长此以往，学生便能受到鼓舞和震撼。综合运用语文知识才能写好作文，教师要经常指导学生读通、读懂教材中的每一篇文章，研究、分析作者的写作意图，让学生从不同的角度出发，产生不同的见解和想法，使其创新能力得到培养。在学生的作文中，只要他们有创新的思维观点和文字，教师都应适时给予表扬和鼓励，激发他们的写作兴趣。教师要保护学生的创新思维，让这些有价值的东西在学生心中生根发芽，茁壮成长。
四、鼓励学生参与竞赛
提高学生能力的重要方法之一便是培养学生的竞争意识，当然这也是素质教育的显著特征。作文教学也应如此。近两年来，我为了让学生体会到写作的乐趣，积极鼓励他们参加各种层次的作文竞赛，踊跃向报纸杂志投稿。为了让学生多写并写好，我每周末出一道小作文题，要求每位学生认真完成。每周三下午，我在评讲作文时注意表彰一部分优秀的学生，指导一部分还需修改的学生，同时特别关注后进生的作文，以发掘他们的闪光点，如此便能提高学生的竞争意识。每逢遇到学校组织的作文竞赛，我班都采取自愿报名的方法，每次参加报名的学生都很多。作文水平还有待提高的学生也主动报名，他们知难而进的品质令人佩服。在学校的学生表彰大会上，往往是我班获奖的人数最多。我以为，这样的活动，不仅培养了学生的竞争意识，也提高了学生的作文水平。
“随风潜入夜，润物细无声。”笔者认为在日常的作文教学活动中，语文教师应该把培养学生良好的心理品质作为基本理念，对教学作精心的预设，这样不但可以激发学生的写作兴趣，还能提高学生的写作能力。“作文，要歌德，不能缺德”，教师要将作文教学与提升学生的心理品质有机地结合起来。