略论“孝道”的培养

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[内容摘要]:有感于做班主任工作的喜怒哀乐,有感于做德育工作的酸甜苦辣,笔者不吐不快。坚信德育工作必须从“孝道”的培养抓起,方能一帆风顺。班主任工作做了十七年,近几年笔者大力鼓吹“孝道”教育,取得的成绩有目共睹。故写就此文。

[关键词]:孝道;做事;做人;和谐;儒家;

所有当老师尤其做班主任的,都会感到现在的学生道德水平不容乐观。许多孩子在家不孝敬父母,在校不尊敬老师、不尊重同学。究其原因,笔者以为一方面是全社会普遍存在的“重智育,轻德育”的大环境造成的,另一方面是社会各界甚至是广大教育工作者对于如何开展德育工作不得要领。指责班主任不做学生的思想工作,那真是冤乎枉哉。班主任无一例外的在做德育工作,但效果却大多微乎其微。原因在哪里呢?笔者以为是没有找到教育的切入点。为此,笔者提出以重视“孝道”的培养,来提升学生的道德境界。

古人云:“百善孝为先。”中华民族历来是讲究“忠、孝、节、义”的泱泱大国。有子曰“其为人也孝悌,而好犯上者,鲜矣;不好犯上,而好作乱者,未之有也;君子务本,本立而道生。孝悌也者,其为仁之本欤。”说的就是,做一个人,孝悌是根本。只有在家孝顺父母,敬爱兄长,在校才能尊敬老师,友爱同学,才能提升道德水平,从而更好地工作和学习。孝敬父母的人,就会尊敬师长;敬重兄弟的人,就会友爱同学。此所谓“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”据笔者十七年的班主任工作经验,一个学生不管在别人眼里坏到何种程度,只要他依然孝顺父母,就有浪子回头的一天。反之,一个学生无论现在表现多么完美,但如果他不孝顺父母,那么他变坏的可能性就很大。试想一下,一个人,连他最值得爱的父母都不孝敬,那他对别人的感情会怎么可能是真诚的呢?据笔者多年的观察,一个学生的变坏,基本从不孝开始。因此,作为班主任,一定要切实抓好学生“孝道”的培养工作。

我们衢州现正为弘扬儒家文化而作不懈的努力,并取得很好的社会效果。笔者十分欣赏姚宏昌局长的“先成人,后成才;不成人,宁无才。”的论断。如果道德好但水平不好,还可以做个合格的公民。但如果水平好道德不好,那绝对是一个危险分子。因而,作为班主任,应当努力培养学生,使他们具有良好的道德水平。从幼儿园就开始,让孩子学会孝敬父母,然后推己及人,尊敬师长,团结同学。《三字经》指出“首孝悌,次见闻;知某数,识某文。”这是颇有见地的见解,古代贤人认为,首先要孝悌,然后才开始学文化。如果没有孝悌,学文化不管怎样努力都是徒劳无益的。君不见许多学生小学时学习成绩很好,但由于不注意道德修养,一到中学成绩就一落千丈吗?许多人的成功,并不是因为智商高,而是因为情商高。一代抗金名将岳飞,从小对母亲就异常孝顺,岳母在他背上所刺的“精忠报国”四个大字就一直激励他奋勇杀敌,虽九死而无悔。伟大的无产阶级革命家,终其一生都保持着他父母艰苦朴素、百折不挠的优良作风,最终成就了伟业。无数的事例说明一个真理,大凡成大事者,对父母都是孝敬的。

总而言之,培养学生的孝心,可以极大地提高学生的道德层次,培养学生高尚的的道德情操,健全学生的人格,从而为多出人才,快出人才,出好人才奠定良好的基础。那么,作为班主任该如何培养学生的孝心呢?笔者认为可以从以下几个方面来落实:

一、班主任自己要端正思想。

班主任会认为学生在校时,管好学生的纪律、学习和卫生是份内事,至于孝敬父母的教育则是家长的事。其实,培养学生的孝心,可以达到一举三得的功效。首先可以取得家长的支持,其次可以使学生更加尊敬你,再次可以使学生体谅父母的辛劳。家长支持你,使你工作如虎添翼;学生信任你,使你教育得心应手。同时,孩子体谅父母的辛劳,才会更加努力地学习,才更懂得珍惜生活,热爱生活。现在不是讲建设和谐社会吗?班主任如果把学校、科任老师、学生和家长的关系理顺了,那么建设一个和谐班级就易如反掌。前不久,一个着名的社会学家就说过,作为普通人,家庭和谐是最重要的。这一点,古人早就阐述这一基本道理:父慈子孝,夫和妻顺,兄友弟恭,君敬臣忠。而其核心就是子女对父母的孝顺。

二、班主任要尽量取得家长的支持。

出于对教育的缺乏了解,家长会认为孩子只要会读书,其他都无关紧要,这实际上是家长的认识误区。笔者就曾听到过很多家长说,只要孩子会读书,自己做牛做马也愿意。笔者就旗帜鲜明地告诉他们,抱有这种愿望的家长,结果往往是适得其反的。在这一点上,做班主任的不用担心,因为天下父母都是爱儿女的,只要我们诚心诚意,家长肯定能领会我们的意思。当家长看到孩子接受老师的教育后,越来越懂事,越来越孝敬自己时,他们会由衷地感激老师的诚意。那么,家长会很迫切地与老师有效的合作。当家长与老师在教育孩子上“比翼双飞”时,学校的德育工作就会取得事半功倍的效果。

三、班主任要多开展诸如敬老爱老活动。

例如开展主题班会,以及鼓励学生写感恩信或打亲情电话

等等活动。笔者就作出不成文的规定,要求学生每个星期至少打一个电话回家向父母请安。以前很多学生只有在要钱要物时,才会与父母通话,而现在许多学生回去以后能扫地、洗衣服,很多学生学会了做饭。平时,笔者经常跟学生谈孝敬父母的故事,学生也深深体会到“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”的道理。从此以后,他们就会更加奋发努力,学习的积极性不断高涨。孩子们觉得,同父母的艰苦付出相比,自己的努力学习其实不算什么。

四、班主任要坚持不懈的抓“孝道”教育。

同时与家长密切配合,教育上尽量同步进行,以期达到“共振”的效果。笔者多年以来,一直与家长保持不间断的联系,方式有互通电话 、发送信息,更有效果的是家访,教师亲自到学生的家中去,可以得到意想不到的收获。笔者去家访时,尤其注意自身形象,面对家长时,均能恭敬相待,这就给学生提供了尊敬长辈的榜样。笔者多年的家访率均保持在百分之八十以上。为了不使一个学生失学,笔者就三次进入离本校近六十公里的双溪口龙井坑村,然后翻山越岭走了二小时的山路,到达学生家时已近晚上七点钟。精诚所至,金石为开。经过不懈的努力,终于感动了“上帝”(即我的家长)。后来,该学生一直异常刻苦学习,并用获得学校的奖学金孝敬了父母。

“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”只要班主任积极推广“孝道 ”教育,一定会达到正本清源的功效,班级管理就可以垂手而治,从而“天下”太平。二千五百年前老子说过“我无为,而民自化;我好静,而民自正;我无事,而民自富;我无欲,而民自朴。”请相信,世间自有公道,付出终有回报。但原人间开满“孝道”之花。

参考文献:

1.人民文学出版社《论语通译》

2.山东古籍出版社《孔子家语》

3.陕西教育出版社《道德经》

4.书海出版社《易经》

5.中国文史出版社—黑格尔.《存在主义》

6.辽宁出版社—王炳仁《今天,我们怎样做家长》

7.浙江教育出版社《三字经》