《o ou iu》教学设计

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一、 激趣导入单韵母、复韵母

1. 小朋友，我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，咱们和它们打个招呼。（出示单韵母卡片：、 o、 e、 i、 u、 ü，齐读）

2. 谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导读音：和i在一起i、 i、 i； e和i在一起ei、 ei、 ei； u和i在一起ui、 ui、 ui。

3. 单韵母的本领可真大呀！除了能组成“i、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？（板书课题）

【设计意图】 复习环节侧重于单韵母和复韵母i ei ui的发音特点和方法，这为学习新知识o ou iu作了铺垫。这样的设计在新旧知识之间架设了一座桥梁，有利于复韵母学习方法的迁移与运用。

二、 借助图和单韵母，学习o、 ou、 iu

1. （出示： o）这是我们今天要学的复韵母， o是由哪两个单韵母组成的呢？联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？

2. o是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，声响长些，o音轻短，就可发出o的音了。（学生自由读，指名读，分组读）

3. 复习韵母标调方法：如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音（开口度最大、发音最响亮的母音）上。《标调歌》中说道：有出现别放过，没有去找o、e。

4. 课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。映示一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上：āo，āo，āo，山路凹凸又不平；áo，áo，áo，妈妈熬夜真辛苦； ǎo，ǎo，ǎo，我有一件新棉袄；ào，ào，ào，奥运健儿了不起。（指名读，齐读）

5. （出示：ou）告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。

6. 指名学生上台示范发音，其他学生观察示范发音同学的口型变化。先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。（指名小老师领读、小组开火车读）

7. 带调认读：ōu，ōu，ōu，海鸥天空展翅飞；óu，óu，óu，二声就念偶偶偶；ǒu，ǒu，ǒu，荷叶莲藕是一家；òu，òu，òu，不开心也别怄气。

8. 小朋友会说“游泳”，那一定也能发好这个韵母的音了，把“游”读成第一声，就是iu的发音。发这个音的时候，口型由i快速地滑向ou，看老师的口型。（学生读、小组读，开小火车读）

9. 强调“i、u一起标调在后”。课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅说一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。iū，iū，iū，努力学习要得“优”；iú，iú，iú，运动健儿水中游；iǔ，iǔ，iǔ，我们都是好朋友；iù，iù，iù，上下楼梯要靠右。

10. 辨析ui和iu。第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？第二个复韵母呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有什么相同点？

【设计意图】 琅琅上口的儿歌是低年级学生特别喜欢的，利用儿歌把枯燥的拼音学习变得生动起来，又利于学生记忆。

三、 大显身手，快乐书写

1. 小朋友，今天你们的表现真不错，现在到了大显身手这一比赛项目啦，看看哪些小朋友的字写得漂漂亮亮，那就是写字高手！

2. 书写复韵母时要注意：由两个单韵母组成，他们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写在中间。

3. 学生尝试书写一个，实物投影映示评议。

（作者单位：靖江市生祠中心小学）