小学数学中有余数除法的教学方法改革研究

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摘要：近些年来，新课标不断推出新的要求、新的挑战，随着这些要求的提出，小学数学的教学也面临着改革。当下小学数学中最重要的课题就是如何激发调动学生的积极性，如何让学生有自主学习的意识。针对小学数学教学方法的改革，本文主要针对小学数学中有余数除法的教学的改革进行研究。

关键词：小学数学 除法 余数 教学方法

一、设置意境，激发学生的学习兴趣。

小学的教学中最首要的任务是激发学生的学习积极性，以前的数学教学过程就是学生机械式的“接受”知识的过程，这样不仅影响了教学效率，还降低了学生的学习积极性。 新课标中的教学方法是由老师对数学问题设置相应的情景，引导学生进入情境中，对所设的问题进行思考，这样不仅培养学生主观能动性和独立思考能力，还提高了学生的学习兴趣和积极性。

如：在教解余数的除法时，老师可以设置一个“团团抱”游戏，从班级小朋友随意挑出20名参加游戏，其中男女小朋友各10名，让所有参加的小朋友围成一个圈并在讲台上走动，然后老师随意喊一个数，小朋友根据老师喊的数抱成一团，落单者被淘汰，这时候老师让其他小朋友记下老师刚刚喊的数及剩余的人数，随后游戏继续，以此类推直到最后只剩两位小朋友，也就是这场游戏的赢家，老师可以适当的给他们精神或物质鼓励。最后恢复课堂秩序，老师让小朋友把刚刚所记下来的数字读出来，这时候老师提问：为什么会有的小朋友没有团团抱？由此引出余数这个概念。

通过这个游戏，小朋友不仅充分认识了余数―分后还有剩余，还了解了余数永远比除数小，使原本枯燥的课堂更加的生动，气氛更加活跃，学生更能够在快乐中学习。

二、 生活教育，化抽象为具体。

生活伴随着我们左右，生活中的数学更是无时无刻与我们相见。在教学实践中，把枯燥乏味的数学具体化、生活化，把学生的生活中的故事课堂化，使抽象的数学化为有趣的生动的生活课，这样有益于学生理解余数的含义，并能够灵活运用。

首先老师可以根据自己的事例来讲述一个故事，如，夏天到了，天气炎热，一次，老师从超市买了西瓜回来，并将它切成小块，总共切了32个小块，但是呢，老师那天家里来朋友了，老师就不能自己吃了，随后就跟朋友一块分着吃，家里加上老师总共有5个人，这时老师问你们，每个人应该分到多少块？有没有剩余呢？小朋友请思考下，然后告诉老师答案。

当他们说出自己的答案之后，老师根据他们的答案，再来讲述“余数”这个内容，会更加的形象和具体，就不会显得空洞，最后课堂结束时，老师可以留下一个作业―你生活中有没有“余数”这种故事？下次课堂邀请小朋友讲述自己的余数故事。

三、回归课本，深入教学，独立尝试。

万变不离其宗，课本在新课标教学中依然占有很重要的位置，通过以上的游戏，学生大致了解和熟悉了余数这个新的概念，了解了有余数除法的意义所在。那么在这基础上还应熟练掌握有余数除法的运算。

在教授有余数除法的运算时，老师首先应带学生回忆之前所学习的表内除法，并在黑板上写出几个表内除法的横式的式子，让学生来回答，之后进行表扬。其次老师对刚刚的表内除法的式子进行改动，再让学生解答，并予以提示。最后老师详细讲述关于有余数除法和表内除法的不同及计算所要注意的地方，而后再挑选几个课本上的横式的式子让学生进行练习，老师当场进行检查，对于出错比较多的地方进行着重讲解。

对于竖式的余数运算的教学，可以同时从表内除法的竖式和有余数除法的横式引入，之后再对有无余数的两个竖式进行比较，让学生来发掘他们的不同（没有余数的下面是0，有余数的下面是一个比0大且比除数小的数）。

通过这样的教学，学生不但掌握了余数除法中横式和竖式的写法及运算，还巩固了以前学习过的表内除法的运算，因为有余数的除法是对表内除法的延伸和扩展，同时为以后学习一位数除多位数打下夯实的基础。

结束语：

综上所述，新课标的改革能够创造性的利用教材，能将固定的理论知识讲述的生动、活泼。在“有余数的的除法”教学的改革中，不仅需要让学生学会余数除法中的横式和竖式，懂得余数永远比除数小的道理等等知识，还应该让学生将这些知识运用到以后的学习和生活中。另外新课标的教学是以学生为主，在小学的教学中，老师面对的是一个个富有个性，内心对知识渴望，生活独立性很强的新生代学生，故在教学中应因材施教。

参考文献

[1] 朱黎生.指向理解的小学“数与运算”内容的教材编写策略研究[D].西南大学 2013年

[2] 宋风平.如何在小学数学教学中营造良好的课堂气氛[J].学周刊 2013年36期