幼儿数学动手操作法的运用

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摘 要：动手操作是指在教师的指导下，幼儿通过一系列的动作，达到认知数学，学习数学知识，让学生在动手操作的学习中协调完成个人动手和数学知识的学习，让幼儿在玩耍中、在摆弄物品中，自主地发现知识的存在，逐步形成对数的概念，形成知识结构。在幼儿的动手操作中还能让幼儿形成初步的逻辑数理经验，如果仅是教师通过语言的讲解与加强，而没有幼儿的实际操作，那么他们对数学概念和原理的掌握就较差，印象也会不深刻，更不能建立起一定的认知结构，因此，教师在演示教学中，动作要规范、准确、明显，同时还要让幼儿亲自参与，通过实际操作来完成。

关键词：幼儿数学；师生关系；游戏性；课前准备

一、处理好幼儿主体和教师主导之间的关系

在教学中，教师要从对幼儿纯粹的指令性操作逐步转化到让幼儿主动动手操作，让幼儿在不断的实际操作中，形成感性经验，自主获得对数的感性认识，同时，在幼儿的自主实际操作中，教师不断对幼儿操作进行观察，通过观察，了解幼儿在操作中存在的问题，发现幼儿在操作中对概念的理解程度、理解能力，了解幼儿操作的步骤，操作材料的使用情况，特别是对于那些言语不多，性格较为内向的幼儿来说，教师还可以通过对他们的观察，了解他们的实际水平和能力。通过这样的观察和了解，从而发现幼儿在操作中成功的地方，还可以了解存在的问题和困难，哪些是重点，哪些是难点，哪些需要教师花时间去重点讲解，从而对自己的教学活动积累经验，对自己的教学活动提出有益的建议，更加有针对性地去指导幼儿的实际操作活动，从而最大限度地去激励幼儿的思维能力，以启迪幼儿主动探索、发现启发他们未知的知识，通过实际操作法，强化幼儿自主学习能力。如：教学幼儿认识长方形时，可以为幼儿准备大量的长方形和正方形的纸，并给每个幼儿准备一把尺子，然后，教师引导学生通过尺子来量这些形状的纸的长度和宽度，将长方形和正方形纸片比较，再对折，对角折……这样，通过让幼儿量量、比比和折折，让幼儿通过操作发现长方形与正方形这两种图形的相同之处：都有四个角，四条边，四个角都一样大。两者的不同之处：正方形的四条边都一样长，而长方形的四条边并不一样长，只有上边和下边一样长，左边和右边一样长。让幼儿找到了长方形和正方形的相同和区别后，给每个幼儿发放一张纸，然后要求幼儿根据共同总结出来的两种图形的特别，把发的纸分别折一个正方形和一个长方形出来，加深幼儿对两种图形相同点和不同点的认识，能够清楚地分辨这两种图形的区别。通过一系列的动手实际操作，幼儿就会自觉将自己在操作中发现的现象与自己原有的认识进行比较、分析、判断，从而在学习知识、理解知识的同时，发现并逐步掌握知识内在的规律。

二、强化幼儿在活动中的游戏性

兴趣是最好的老师。幼儿能够自觉主动地参与到学习中去，主要是来自于幼儿的好奇心所引发出来的兴趣心理和由于得到教师的表扬而引发出来的好胜心。这两者是幼儿积极主动参与学习活动的动力所在，他们由于兴趣，表扬和在活动中的快乐从而愿意学习，并获取知识和技能。因此，作为幼儿教师，在对幼儿进行数学教育的时候，要更多地创设和组织符合幼儿心理特点的学习情境和游戏活动，利用幼儿的爱好和兴趣，让幼儿乐于游戏活动中，乐于学习中，达到寓教于乐的目的。再加上在游戏中的具体实践和操作，就可以改变在课堂中为学习知识而枯燥地摆弄材料的现状，让学生感受到活动的趣味性，并让学生能够在游戏中、活动中在动手的同时积极动脑，在需要进行多次反复的训练操作中不觉得枯燥乏味，从而最大限度地让学生保持学习的兴趣，提升幼儿的学习动力，提高学习效果。

三、课前为幼儿数学教学做好充分准备

在幼儿数学动手操作教学中，要让幼儿学得更好，更感性，教师应该给幼儿准备并提供合适的、充分的学习材料，这也是教学取得成功的一个重要途径。只有这样，才能让每个幼儿在实际操作过程中，有更加直观的感受，获得更加感性经验，从而确保教育达到目的。如：在教学认识数字5的时候，我们一般都会准备好一张大大的写有数字5的卡片，让幼儿直观地认识，但是仅仅这样准备是不够的，我们还要给幼儿提供更多的有关数字5的东西，增加幼儿感性认识，可以给幼儿提供形状不同、大小不同，颜色不同的积木、扣子、笔等物品。让幼儿不仅知道数字5，还明白5还可以代表5块积木、5粒扣子，5支笔等等。让幼儿在通过卡片，实物认识5和5的含义的时候，知道数量不受物体的物理性质（物体的形状、大小、颜色等）影响。

总之，在对幼儿的数学教学过程中，动手操作法不但可以成为复习知识、巩固知识的方法，还可以成为幼儿探索知识之间的内在联系的有效方法。这种学习方法能够让幼儿在动手过程中，通过主动探索去寻找答案，获取知识，并且这样的学习方法也是符合幼儿思维发展顺序的，是循序渐进、由具体到抽象的过程。值得注意的是在“动手操作法”的运用中，要充分利用老师的主导作用，激发学生的积极性，发挥幼儿的主体作用，让幼儿自主学习，主动探索。

参考文献：

唐淑.幼儿园课程研究.南京师范大学出版社，2011-07.

（作者单位 重庆市璧山县城关幼儿园）