浅谈在物理教学中培养学生的读书能力

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摘要 随着社会的不断发展,科学知识的应用急剧增加,我们将面临很多需要用知识去认识、探讨、分析和解决各种纷繁复杂、形形的问题,这就使学校在教育中培养学生读书的能力变得更为重要和迫切。拥有了读书的能力,学生今后走上工作道路就可以从自己的需要出发,独立有效地从浩瀚的书本中去寻找和猎取大量必要的知识。只有这样,才算获得了打开知识宝库的钥匙,使学生们终身受用。

关键词 物理;教学;能力

【中图分类号】 G633.7 文献标识码:B 文章编号:1673-8500(2012)10-0171-01

物理教材是学生较系统地获得物理知识最基本的重要工具。物理教学的全过程中,学生不能完全抛开教科书;同时学校教育,尤其是课堂教学,又总是在时间和空间、知识范围和深广度、智能培养和训练方面存在很大局限。在学校教育中如何培养学生的自学和读书能力的问题就显得至关重要。授人以鱼不如授人以渔。学生的终身学习能力培养才是物理课堂教学追求的目标。

1 在中学物理的学习过程中,重视学生读书,培养学生良好的读书习惯和读书能力

指导学生学会正确的读书方法,是当前物理教学中不可忽视的重大问题;是改变“教师讲,学生听”这种局面的一个重要方面,同时也是培养学生正确的读书方法和提高教师教学质量的一个重要措施。

从学生在初中开始学习物理的时候,教师就应引导学生,让他们学会阅读教材,以培养他们爱读书的习惯,使他们逐渐学会抓住问题的核心和教材中所叙述的思路,从而学会在阅读中就能够发现问题并设法解决。

在初中,每一节物理课一般只传授给学生一两个概念、定律或公式,但围绕这些概念、定律和公式的教材编写都会有明朗的层次,它们一般的特点是:(1)现象的提出;(2)概念的引进;(3)定律、公式应用的实例。按照这些特点,学生阅读一段,我就提问一段,讲解一段,逐各地解决他们在学习教材中所碰到的问题。这样读议结合,不但使学生容易理解,且通过教师的穿插,也可以把课文中的各个层次有机地联系起来。经过实践证明,这样的学习方法会使学生的学习兴趣变得浓厚,课堂气氛也会变得更加活跃。

2 加强阅读指导的同时离不开提问

在加强阅读指导的同时要重视课堂提问,课堂提问的方式较多,如:通过实验让学生观察现象,然后带“疑”看书,有的则是提几个思考题让学生带“题”看书。说到思考题,出怎样的思考题也是关键。对此,我有很深刻的体会。(1)思考题要紧密地结合书本上的内容,使学生能够在书本上找到问题的答案。(2)思考题一定要能够反映教学特点。解决思考题的同时也就使学生理解了课本上的知识。(3)题目一定要简单明了,能够起到便于学生回答和记忆的作用。

通读和重点阅读,是培养学生读书能力常用的好方法。对于一些较浅显的课文,适宜用通读的方法。学生通读了全文,也就大概能够概括本课所学的内容。这种做法,可以较好地提高学生的理解和分析能力。而关键的概念、定律和定义一定要做到认真读,反复读。

培养学生的读书能力需要一个过程,需要教师做一定的工作,其中,教师要有计划,有督促,有检查,从而把阅读和理解教材落到实处。一般要求学生实行“三读”,即课前通读,课上精读,课下细读。这种阅读帮助理解教材的习惯一旦形成,就可以将学生强烈的好奇心正确地引导到在书中寻求解决问题或理解物理知识的途径上来。

3 教材是学生学习知识的基本依据,是培养他们自学能力的有效途径之一

初中课本文字精练,用语准确,且内容丰富,图文并茂,集知识性、科学性、趣味性、探究性于一体,适合学生阅读理解。而基本知识重点读,对于基本概念,其规律是要逐字逐句的读,对于其中的重点字句要深人领会,准确理解,一定要注意关键字眼特定的科学含义;重、难点内容要通过反复阅读以了解其丰富的内涵和外延,并顾及上下文,切忌顾此失彼,断章取义;而容易混淆的概念进行对比读,可在阅读的基础上通过列表加以比较,使之条理清晰,以加深知识之间的联系,从而深化对于概念的理解,能够更确切地把握住本质;文中插图一定要认真读,因为它能以最简洁直观的语言,创设出科学的情景,其内涵丰富,切不可轻易放过;相关知识要经常读。学习科学固然要掌握课本中最重要的精华部分,课外多读一些与现代生活、经济建设相关的知识也是必要的。

物理教科书上列出了许多的阅读资料,以扩大学生的知识视野。这些阅读材料多半与教材上的内容相关,认真学习它们,既可以加深理解教材上的知识,又可扩大学生的知识面。教师可以利用讲课之余或课外时间,让学生学习“阅读材料”并指导学生正确地阅读它们,让学生找出不懂得地方,思考并钻研它,利用课余时间查找相关资料、请教老师,有条件的还可以请教专家,然后将新学到的知识容纳到学生自己的知识结构中。这样会使学生越来越聪明,学习的信心也会越来越强烈。

4 为激发学生的阅读热情,还可举办一些活动

如:每月办好一期“物理园地”,在这个园地里开辟“物理学家”、“身边的物理”、“自学体验”、“优秀小结”、“物理小论文”等专栏。结合语文科的说明文教学,要求学生以物理实验或物理仪器为题材写论文,加强对课文的理解。比如,学习重力、摩擦力后,让学生写一写“失重了会…”、“假如没有摩擦,世界会怎样”等等。学生通过阅读自已亲手主办的“园地”既感到亲切、成功而又自豪,又不知不觉中提高了能力。

物理教学中,应在教师主导下,充分调动学生学习内动力,加强学生对基本物理概念、物理规律、物理方法的理解。从而加深学生理解的深度,拓宽理解的广度,提高理解的准确性,提高学生理解能力,因此强化练习是理解能力培养的关键。

总之,培养和提高初中生的物理读书能力是物理教学中的一项长期工作,我们可以始终抓住课前、课堂和课后三个环节,对学生进行由慢到快,由低到高,从扶手到放手的训练,逐步使学生的物理读书能力得到稳步的提高。