提高思品课专题复习效率
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根据《思想品德课程标准》和《中考说明》的精神，复习课的教学方法应该受到足够的重视和研究，复习的方法也应该根据不同内容和要求，有着相应的变化和改进。教师一定要在激发学生复习的积极性和参与意识上多下，促使学生积极主动地参与到课堂复习中去。下面是我在初三思想品德课专题复习中的几点做法与各位同仁交流。
一、从专题复习的实效上下功夫
要想在中考中取得理想的成绩，就必须有扎实的基础知识，当然，我在平时的复习中也注意结合中考的题型，有针对性地对学生进行专题训练。从专题形成的途径来看有两种，一种是以中考考查内容与要求为依据，提炼概括而成。例如：实施可持续发展战略；维护消费者的权益；实施科教兴国战略等。一种是由国家、社会生活中的时政热点归类聚焦而成。例如：完善食品安全体制，提高食品安全水平；回顾十一五，展望十二五；九十年风雨，九十载辉煌等。无论专题形成的途径如何，专题复习的实质是重点复习。这里的重点既包括对所学的重点知识的巩固，也包括对时政热点的把握，更在于对能力培养侧重点的强化。专题复习就是将理论与实际相结合，训练学生运用所学知识分析现实生活，解决实际问题。因此，在专题复习时，一定要杜绝走入两个误区，一是只认识时政等背景材料本身，不对其反映的学科理论知识加以分析；二是侧重于对背景材料所反映的学科理论知识的认识，忽略或淡化对背景材料的解读。这两种现象是理论与实际两张皮的典型表现。
时政专题是强化思想品德学科理论复习的依托和载体，思想品德学科理论是深化对时政等背景材料认识的有力武器。从理论与实际的关系、专题复习的实质与特点等角度，都要求我们实施专题复习必须将理论与实际有机地统一起来，借时政等背景材料之力，夯实学科知识，强化学科能力，使理论的掌握建构在对时政等背景材料解读分析的过程中。以学科知识为指导解读认识背景材料，使时政等背景材料具有学科价值。
二、从专题复习的侧重点上下功夫
从科学复习观的角度来看，每一复习阶段必须科学地制定复习目标和复习计划，并配给合理的复习时间。专题复习也一样，确定内容、重难点、复习时间，专题由热点材料、理论观点两个基本要素构成。那么，专题复习就必须体现出对其基本要素的科学合理组合与落实。专题复习是在中考复习第一阶段――基础知识复习之上的对主干知识、重点知识的巩固强化，是对国家、社会生活中的热点、焦点问题的再认识。因此，对专题复习，务必重视。第一，要重视以专题为核心的主干知识、重点知识网络体系的形成与把握；第二，要重视以时政热点等为载体，强化运用与该专题相关的知识分析、解决实际问题能力的训练；第三，要重视运用与该专题相关的知识，解读分析时政热点等国家、社会生活实际问题。
三、从专题训练习题设计上下功夫
中考复习必然要做大量的练习，专题复习是中考总复习过程中的一个关键阶段，有其不同于其他复习环节的特殊性，也有复习教学的共性，即以练习检测为手段，验证复习效果。为此，专题复习练习题的编选、解题思路、方法技巧的开启与训练是专题复习不可缺少的重要环节。涉及的知识与技能、过程与方法有哪些具体的内容，自己是否掌握，通过练习发现自己知识的盲区、思维的误区、方法的弱区。要注意专题复习练习后的反思。每次专题复习练习后适当的回味与反思。要对一些通性、通法进行不断总结和提炼，并提升为自己的解题能力。注意实际应用专题复习问题，提高分析问题和解决问题的能力。对改革开放的评价问题、党的领导在新时期的作用和体现问题、建党90年所展示的实力等一系列问题，通过练习使学生明白如何对待困难与挫折、顺境与逆境、理想与现实等问题，给自己增添了前进的信心和动力。学会从材料的情景、问题中去联系理论。
四、从专题复习点与面的关系上下功夫
从知识点上看，在中考命题方向上，没有太多的起伏；从内容上看，对这些知识点的考查并不放在对概念、性质的记忆上，而是对概念、性质的理解与运用上，通过现实生活来体验数学的妙趣。专题复习的最大特点在于“专”，即话题集中、理论鲜明、材料典型，但其“专”并不排斥它与其他思品学科知识的联系。在复习时，我们既要做好“专”的文章，又要在“专”的基础上，以“专”为核心向其他思品学科知识拓展，用“专”引发对其他相关时政热点的了解认识。把握好点与面的关系，开阔学生的视野，训练学生思维的活跃性。专题复习和模拟训练阶段，既是实战前的演练，也是实战经验的积累阶段。这个阶段训练的效果如何，将很大程度上影响到中考的结果。因此，在这一学习阶段，每个专题复习过程中，对本部分的专题知识，应从了解、理解、掌握、灵活运用这四个层次上进行归纳和强调，根据重点、难点进行强化训练，典型例题要反复练习直到熟练掌握为止。
总之，初中思想品德复习要系统地复习基础知识，既是对前段复习的深化，更是对后续模考的重要铺垫。要准确把握中考走向，提高复习效率和解题的能力是复习的根本宗旨。