幼儿识字教学方法的思考

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摘要：对于幼儿来说，识字过程往往是一个枯燥无味的过程，如何能让幼儿尽早记住汉字并掌握通向知识宝库的有效途径。文章认为，应该营造一个良好的识字氛围、利用游戏和激励机制引导幼儿兴趣识字等来引导幼儿快速识字。

关键词：识字方法；幼儿教学；心理机制

心理发展的研究表明，3～6岁是幼儿识字和口语发展的关键期。学习识字不仅有利于幼儿开发大脑左、右两半球潜能，还有利于发展幼儿的各种学习能力。但是如何能让幼儿轻松愉悦地来进行识字呢？我认为，营造一个良好的识字氛围、利用游戏和和幼儿的心理机制引导幼儿兴趣识字等是引导幼儿快速识字的好方法。

一、营造一个良好的识字氛围

幼儿识字首先应该有一个良好的识字氛围。在教室里，可以把幼儿经常接触到和看到的物品贴上较醒目的文字标识，引导幼儿见物识字，如门、窗、钢琴、黑板、玻璃、电视机……这样的识字氛围图文并茂，可以因势利导，帮助幼儿初步建立具体实物与抽象汉字之间的关系。对于幼儿来说，汉字记得快忘得也快，因而对于幼儿识字教育必须经常反复，而为幼儿营造一个良好的识字氛围，则能够起到反复强化记忆的作用。这里还需注意的是，一次出现的汉字不能太多，只能循序渐进，还要及时进行巩固，否则会事倍功半。

在教学过程中，我们还自制生字卡片及教学图片把汉字演变出来，让幼儿看着形象、生动、有趣的画面及字宝宝，学习积极性会很高，活动气氛会更活跃。如教“鱼”字，我就营造了这样一个识字氛围：将事先准备好的画有海底世界及鱼的画面挂出来以激发幼儿的学习兴趣，让幼儿先注意鱼的形状，再读鱼，使幼儿的思维定在“鱼”字的型体上。必要时还可以让幼儿更多地了解“鱼”字各个时期的字型，使幼儿更清楚鱼字是根据鱼的形状变出来的。这样由具体的图画一步一步地过渡抽象的汉字，把汉字的难点一点一点地分解出来，使幼儿把鱼字完整地识记下来，并能准确地读出鱼字的读音。再鼓励幼儿用鱼字说出带鱼字的词组或一句话幼儿会说“小鱼”、金鱼、黄色的小金鱼、红色的小金鱼等词组或句子。这样的识字氛围既活跃了幼儿的思维，使幼儿识字迅速，记得持久。

二、利用游戏引导幼儿兴趣识字

幼儿具有好奇、好动、好问、好强的心理特点，据此开展游戏识字，寓教于乐，使孩子在玩中学、学中玩，在最兴奋时自然识得汉字。因此我在教孩子们识字时，根据孩子的年龄特点设计这样一些游戏让孩子们在玩中学。

例如“合字”游戏中，根据具体汉字的一些规律，例如汉字中的合体字，我就把它拆开来，做成独体字的卡片，分发给两个以上的小朋友，让他们拆散后相互组合成字。比如“明”字，把它分别做成“日”字和“月”字，“和”、“树”等都把他们分别拆散做成独体字再分发给幼儿，要求幼儿以最快的速度，边跑边说“我是生日的日，谁来和我做朋友。”持有“月”字的小朋友就跑过来说，“我是月亮的月，我愿和你做朋友。”两个人把日字和月字组合在一起就成了“明”。接着让幼儿读出“明”，明亮的明，明天的明。

另外在游戏“小蜜蜂”中，老师与孩子一起念儿歌：“小蜜蜂，飞飞飞，飞到东，飞到西，飞到某字摸一摸。”孩子一边念儿歌一边做小蜜蜂的样子，听到老师指定的词，孩子飞到词卡前摸一摸。在游戏“老鹰抓小鸡”中，老师分给幼儿每人一张字卡，挂在胸前，请两名幼儿搭一座小桥或山洞，其他幼儿排成纵队，听音乐有次序地从“小桥”下钻过。搭小桥的幼儿扮老鹰去抓“小鸡”，然后读出“小鸡”胸前的字，读对了的“小鸡”去搭山。这些生动有趣的游戏活动，寓教于乐，寓教于嬉，使幼儿在没有任何压力和负担的前提下，在玩中认识了汉字。

三、利用幼儿心理机制激励识字

我们都知道，喜欢得到表扬是孩子们重要的心理特征和天性，鼓励是促进学习的重要手段。根据幼儿争强好胜、自尊心极强、爱表现自己等心理特点，可以有意引进激励机制。在教学活动中要随时注意幼儿的心理表现，善于发现幼儿的闪光点并及时加以肯定，使幼儿产生一种愉悦感。这样会有效地支持幼儿努力去学，最大限度地调动幼儿地学习积极性和探索知识的勇气，增添了对识字的学习兴趣。

在具体的教学活动中，可以采用“看谁领回的字宝宝最多”、“评选识字小能手”等方式。这样既能帮助他们克服学习上的困难，又能帮助他们树立学习的自信心。在强调幼儿身心健康发展的今天，心理因素，尤其是自信心等的培养已愈来愈受到教育者的重视，一个能说会道善于表达自己的孩子固然能在众人面前拥有自信，那么一个不起眼的小娃娃能告诉目不识丁的老奶奶以东西南北一定同样能拥有一份自信，小朋友领着他们年逾六旬的爷爷奶奶指着墙上的名字或文字符号告诉他们是某某，这是龟兔赛跑……当一脸惊讶的老人询问这字是谁写的时，连不起眼的李昊翔小朋友都骄傲地说：“是我自己写的。”多一份成功便多一份自信，小朋友的目光也变得更加忙碌，许多家长都反映：现在，小朋友每次在大街上、在公园都能说出一些他们认识的字，还真不简单呢！

四、注重与家长的紧密配合

幼儿的潜力很大，仅在幼儿园中有愉快的识字环境是远远不够的，在家庭中也应当抓住教育时机，充分挖掘幼儿的各种潜力，这就要得到家长的配合。比如家长带幼儿上街时，就应有意识教他们认识一些路牌、商店的名称，购买物品时引导幼儿认识一些商标上的汉字等，这样可以激发幼儿对汉字的敏感性以及认字的主动性和积极性。家长如能密切合作，定会使识字教学达到事半功倍的成效。

具体的方法是，当家长在带着幼儿上街购物时，幼儿在超市要饮料“爽歪歪”时，家长就要问：“宝宝，那三个字是什么？你能认识么？”此时幼儿肯定很着急，羞愧地说：“不知道。”这时家长可以告诉他是“爽歪歪”，然后说：“宝宝，你记住了吗？只要你记住了才会给你买。”这样幼儿就会尽快地记住，而且记得还会很深刻。

总之，幼儿识字的方法很多，但是如何在众多的方法中找到快速高效的识字方法，使之乐学、会学、学得更好，这还要个人下很大的功夫。不过，万变不离其宗，只要符合幼儿的认知规律，我们的教学就能成功，我们所下的功夫就是有益的。让我们共同探索识字教学的方法吧，因为它能使我们的孩子走向成功。

作者简介：潘芳丽（1976- ），女，安徽利辛人，供职于南昌航空大学幼儿园，小教一级，研究方向：幼儿教育学。