谈多媒体信息技术在数学教学中的作用

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇谈多媒体信息技术在数学教学中的作用范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】小学数学教学中，充分发挥多媒体作用，可以丰富学生的学习知识，培养学生的创新意识和探索精神，从而提高学生的学习效率。因此，小学数学课堂要利用多媒体教学，提高数学教学效率；巧用多媒体信息技术，优化数学教学效果；适度运用多媒体技术，更好地为数学教学服务。

【关键词】多媒体；小学数学；学习效率；教学效率

二十一世纪是信息化、数字化的时代。因此，应该了解和掌握更多的专业知识和教学方法，才能适应新时代的要求。多媒体信息技术是一种运用现代化技术手段的教学形式，通过多媒体技术在实际教学工作中与数学教学相整合，运用现代技术，提高数学教学效率；巧用多媒体技术，提高学生的学习效率；同时，适度掌握多媒体技术在实际教学中的应用，使其充分发挥作用。

《数学课程标准》中提出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”现代信息技术与数学的整合，丰富了小学数学内容的感性天地，拓展了教学图像，创设出了生动活泼的教学氛围，充分调动了小学生学习的积极性，为小学生的创新意识和探索精神的培养提供良好的环境。

一、利用多媒体教学，提高数学教学效率

1.变静为动，化难为易

应用多媒体辅助小学数学教学，运用图、文、声、像并茂的特点，能把教学时说不清道不明，又难以解释清楚的知识，通过形象生动的画面，声像同步的情境，言简意赅的解说，及时有效的反馈，将数学知识一目了然地展现在小学生面前，使学生的学习变得轻松愉快。在小学数学教学中根据教材的内容和教学的需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，使教与学之间充满了生机。教的形象，学的主动，使学生能较快地理解和掌握所学知识，扩大了学生的认识空间，缩短了学生的认识过程，减少了学生的想象困难，为小学生实现由具体到抽象的思维飞跃提供了有力支持。

2.扩大容量，多种练习

练习是小学生理解知识，掌握知识形成技能的重要途径，又是运用知识发展智能的重要手段。小学生需要多角度、多层次的练习来巩固所学的知识。利用多媒体技术，具有省时、多变、加大容量、拓宽思路的优点，可强化练习效果，提高练习效率。

3.突破难点，释解疑点

多媒体教学的优势在于既能提供直观、形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图像的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪。

在教学“直线的认识”时，采用动画的方法来演示直线的特征。先显示直线的一段，然后从两头慢慢地向两方延长，借助画面，引导学生想象得出直线可以无限延长、没有端点、不可度量的特征。使其形象直观地展现在同学面前。灵活多变的演示，易于显示几何图形的特征，在帮助小学生认识图形的形状、位置关系中能极大地吸引他们的注意力，形成表象，轻松地突显重点，突破难点，使学生学得轻松，教师教得省力，提高了教学效率。

二、巧用多媒体信息技术，优化数学教学效果

1.创设情境，激发兴趣

心理学告诉我们：兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，它是学生积极获取知识，形成 技能的重要动力。这种特殊的心理倾向能使人的积极性和主动性得到充分的发挥，推动人们去寻求知识或从事某种活动，开阔眼界。在小学数学教学中，结合小学生的年龄特点，借助多媒体创设出学生感兴趣的故事情境，营造轻松愉悦的学习氛围，调动学生的全部感官，从而使他们产生探求新知识的强烈欲望，满怀喜悦地去学习。在学生即将学习新知识的时候，教师根据教学内容，选用多媒体的教学手段，创设新奇的学习情境，激发学生的积极探求新知的心理和学习兴趣。

2.启迪思维，创新意识

多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在启迪学生的思维，激起学生的创新意识方面，具有很大的优势。巧用多媒体辅助教学，可以营造良好的、积极向上的学习氛围，激发学生的学习动机，开发潜力，培养创新意识。

学生通过多媒体的形象演绎，不仅弄清了数学知识之间的来龙去脉，在理解的基础上去记忆计算公式，而且培养了学生的观察能力、逻辑推理能力和空间想象能力。同时，对于鼓励学生在学习中养成主动参与、乐于探究、勤于动脑、分析和解决问题的积极意识和情感，都起到了积极的作用。

三、适度运用多媒体技术，更好地为数学教学服务

多媒体技术信息能有效提高教学效率，它丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度上调动了学生学习的积极性，极大地丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，是目前实施素质教育、实践《新课程标准》的有效途径，深受广大教师和学生的喜爱。利用现代教育媒体，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，可以改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，虽然多媒体运用前景非常广阔，但不能取代教师的地位而成为教学的全部。在教学中教师要能抓住小学数学课程内容的重点，以最适当的最有效的方式传达出来，从不同的角度切入与互动，就可赋予教学与学习不同的生命，产生不同的学习效果。

如果一堂数学课，课件中的幻灯片或电教媒体的种类用得过多，时间用得过长，也会起到负面效应。因此，教学中多媒体不能运用过度。投影、录像、录音、课件的静物、动物、音乐等纷纷登场，学生眼花缭乱，看起来热闹，其实反面分散了学生的注意力，冲淡了教学的重点。长久下去，将不利于学生抽象思维的形成，通过多媒体所传递的教学内容的本质远远比传递这些内容的技术本身更为重要，只有合理采用多媒体教学，才会对教学起到良好的效果。

总之，在小学数学教学中，教师不仅要有很扎实的专业知识，而且要具备先进的多媒体技术教学手段。这样，数学教学不仅可以丰富小学生的学习知识，而且能激发小学生的积极探求新知的心理和学习兴趣，不断培养他们的创新意识和探索精神，从而提高小学生的学习效率。因此，小学数学课堂合理运用多媒体手段教学尤为重要。