幼儿想象夸张性研究
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【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0058-01
素质教育的核心思想就是培养创新意识和创造能力，幼儿时期是人一生中发展的关键时期，我们应从小鼓励孩子大胆怀疑、标新立异，而不是墨守成规、模仿别人，要鼓励孩子乐于运用自己的方法思考问题，有自己独立的见解，保持自己的个性。
在成人眼里，孩子的世界是简单的，包括他们遇到的那些所谓“难题”，但成人毕竟不能代替孩子解决那些难题。想帮助你的孩子学会自己应对他那个小小世界中的挑战吗？那就要学会“放纵”他们，让他们在自己的世界里尽情地张扬想象力和创造力。想让你的孩子变成一个聪慧的小精灵吗？那就双管齐下吧。
一、如何发展幼儿想象夸张
（一）反问的艺术
尽量向孩子提开放式的问题，并告诉他/她，这个问题有很多正确答案，以此来开启他们的开放式思维。同时也可以多帮助他回想以前的经历，教会孩子综合总结过去的经验，指引他们从经验中得出新的可行的主意。这些需要思考的提问训练可以在孩子2-3岁时开始进行，当孩子到5岁左右的时候，他们就需要来自父母的指导和帮助。比如，你可以问一个6岁的孩子：“我们用什么样的糖果来点缀这个蛋糕呀？”但是对于3岁的孩子，你只能这样问：“我们可以用巧克力碎片和水果糖来装饰这个蛋糕，还有其它什么糖果可以呢？”
以下是一些家长们提供的很好的反问实例：
1.一位家长举例说，有一天她10岁左右的孩子突然问她：“妈妈，雪是从哪里来的？”这位聪明的家长立即把问题反问了回来，“这真是个好问题，你认为呢？”然后她的孩子开始凭借想象回答他自己提出的问题，并和她饶有兴致地讨论起这个话题。孩子在愉快的对话中轻松地了解了未知的世界。
2.还有一位有经验的妈妈，经常和孩子大玩“如果”的游戏。当她的孩子还在蹒跚学步时，她就经常问孩子诸如此类的问题：“如果你是蓝色的，那你会是什么样子呢？”这种游戏可以一直玩到孩子7岁。孩子越大，妈妈的问题以及孩子的回答都会越成熟，孩子的思维方式也就越来越开阔。
（二）和孩子一起想象
父母往往是孩子心目的榜样。要做一个好榜样，不能仅以语言教导孩子，还要给他们想象的空间，让你的孩子看到你富有创造性的一面，这些信息会潜移默化地传递给孩子。你所关注的一些东西，同样容易引起你的孩子的关注。
一个不喜欢音乐的家长如果让孩子去学弹钢琴，孩子会觉得这是父母强迫他做的一件事情。抵触情绪使他无法体会到练琴的快乐，很难把琴学好。当你的孩子画画时，你也拿起画笔和他一起画，并且画完后把你的作品和孩子的放在一起，这样会极大地提高孩子画画的积极性。
（三）开启孩子的感官世界
教你的孩子运用感觉器官，学会从不同的角度来感知这个世界。这会大大开启他们以前从没有尝试过的一些想法和念头。这也是丰富孩子创造力的一个关键。
不同时期的孩子感官运用的兴趣也不一样，所以要根据孩子的兴趣选择培育方式，以取得最佳效果。
1.尝 3-4岁的孩子对味觉充满兴趣。可以让她们自己调制混和食物并尝试和分辨味道。首先让他们自己到食物柜里挑选坚果、葡萄干、蜜饯等他们觉得放在一起会美味的食物。然后让他们先单独品尝每种食品，再品尝混在一起后的食物。等他们尝完后，试着提问：“为什么坚果和葡萄干一起混吃会比单独吃时咸呢？”
这种尝试不仅仅是让孩子们尝到更多食物的味道、让他们学会用新方法尝试食物，更重要的是，这种允许孩子独立去做新鲜的事情，并且经常给予表扬的教导方式，对树立他们的自信心很有帮助。没有勇气尝新的人无法成为一个具有创造力的人。
2.摸 5-6岁的孩子更喜欢触摸未知的世界。让他们赤脚在湿草地上行走，并询问他们的感觉。这样可以进行综合能力的训练。尽量鼓励孩子更形象、细致地表达他真实的触觉，既提高他的想象力和表达能力，也开拓了他的触觉，使他变得更敏感。
3.闻 7-8岁的孩子已经开始懂得用嗅觉来感知世界。用“尝”和“闻”味道不一致的东西给孩子洗澡。比如柠檬香波，闻起来有股清新的柠檬香，但尝起来却有些酸涩。除此之外，还要与他们讨论，让他们举出尽可能多的类似的例子。
4.看 9-10的孩子善于用眼睛观察世界。让孩子描述他熟悉的街道的样子。为了让孩子觉得更有趣和更好地锻炼他们的想象力，可以让他不停地更换自己的角色。一会儿是一只小蚂蚁，一会儿可以是个巨人。也许你自己都会吃惊于孩子丰富的想象和描述。
5.听 对于10岁以上的孩子，家长可以开始听力训练。把从家到学校的路程变成一次寻找声音的有趣旅程：让他找一根小木棍，看看他能够用它制造出什么声音。比如让他比较一下用木棍敲石头和划过木篱笆的声音有什么不同。
幼儿是想象较为丰富的时期，因此我在小班尝试了对幼儿进行再造想象力的培养，有意识地引导启发幼儿再造想象，探索怎样培养幼儿再造想象能力。
二、怎样培养幼儿再造想象能力
（一）兴趣――再造想象能力培养的重要前提
兴趣是引导和保持注意的重要因素，对感兴趣的事，人们是愉快主动地去探究它。而幼儿的兴趣更是如此。因此，我采用各种方法激发幼儿想象的兴趣，激活幼儿想象的思维，使幼儿主动、活泼、愉快地去学习和活动。
（二）情景――再造想象能力培养的重要途径
情景教学能以直观形象的教具或场景，生动浅显的语言，丰富的表情与动作引起幼儿活动的兴趣，帮助幼儿进行再造想象的思考。幼儿的想象活动是由情景引起的。例如在“红红绿绿真好看”的活动中，我采用帮助底色找朋友的情景游戏，引发幼儿通过再造想象出其它物体想似的颜色。再如：想想说说活动中，我们设置这样的情景，在一条公路图上什么也没有，小朋友想什么在公路上跑？在蓝色的天空图上，小朋友想什么在天上飞？鼓励幼儿看谁说得多，想得多。同时小朋友在学具在选出画面贴在图上。我认为从这一情景入手，一方面可以引发幼儿根据事物某一特征进行相似联想，另一方使得这一活动富有情趣。更有利于幼儿想象力的培养。
幼儿的教育，不在于记住多少东西，学得了多少知识，重要的是锻炼、丰富他的想像力，增强他的记忆力、观察力，开发他的创造力……