“美”的享受
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【摘要】 《黄鹤楼送别》是一篇文诗兼美的文包诗。文中的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白为孟浩然所作的一首送别诗。全文充满了诗情画意，春景是生机盎然，两人的别情也是依依不舍，语言匠心独运，整篇文章如诗如画，笔者在课堂中抓住了文中的三美进行教学，让同学们也享受其中的美。
【关键词】 语文教学 教学案例 教学反思
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）12-005-01
【案例描述】
一、读诗导入，揭题设疑
⒈“人生自古伤离别。”杨柳依依，长江岸边，说一声再见，道一声珍重，其中夹杂着多少无奈。下面我们就来看一首由李白写的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2. （多媒体出示）： 黄鹤楼送孟浩然之广陵 （唐）李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
3. 自读古诗，试说诗意，在自己不懂的地方做上记号。
4. 指名交流。
5. 谈话激趣：学贵有疑。让我们打开课文，它文中包诗，对这首诗作了较好的扩展和阐释，我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，同学们自己就明白了。
6. （媒体出示课题）黄鹤楼送别，读题质疑――谁与谁送别？什么时候？怎样送别？黄鹤楼在哪儿？……
7. （媒体播放录象）黄鹤楼的简介。过渡：那么在这俯临长江、飞檐临空的黄鹤楼上发生了一件什么事，就让我们到课文中去寻找答案吧！
二、初读课文，了解大意
1. 选择你喜欢的朗读方式认真读课文，遇到你喜欢读的或读不顺的地方多读几遍，做到读准字音，读顺句子，读通课文。 弄明白课文写了谁与谁在哪里发生了一件什么事？
2. 学生自由朗读课文。
3. 教师范读课文 。
4. 交流，板书（李白 孟浩然）
三、精读课文，引导探究
1. 请大家朗读课文，找出描写景色的语句，用横线画出来。
2. （多媒体出示图文）暮春三月长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，俯临长江、飞檐凌空的黄鹤楼，点点沙欧、浩浩江水、蓝天白云、依依杨柳。多么美好的境地啊！简直如诗如画。自己边读边想象。你还能想到哪些描写春天的词语。
3. 多美的词多美的景，让我们把这种美景读出来。（齐读）
4. 面对这样的美景，两个即将分别的朋友怎能有心欣赏？他们的心情是怎样的呢？他们的心情是 ――板书：依依惜别之
5. 这种依依惜别之情他们有没有表现出来呢？而是――深深地藏在心底。
这个藏用的得实在太好了，他们是怎样藏的？两个一会儿正是告诉了我们，两位友人正在借欣赏景物来隐藏内心的离别之情呢，足见其情感的深厚，是一种含蓄的美。
6. 指导朗读。一个不经意的动作一个不经意的眼神，都流露出两位诗人深深地情谊。让我把这种依依惜别之情读出来吧。
7. 天下没有不散的筵席，这藏在心底的依依惜别之情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，终于，李白举起了酒杯……
（多媒体出示句子）： “孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！” ……
三、积累拓展，情感迁移
1. 古往今来，多少文人墨客因离情别绪而留下千古名篇。课前我们已经搜集了一些，谁来展示一下。
2. 你能背出里面的名句吗？
3. 课后把你制作的送别书签送给你朋友，表达你的真情。
4. 今天我们学习的《黄鹤楼送别》这篇课文，以生动的语言，再现了故事背后的故事，帮我们理解乐诗意，品位了诗情。课后有兴趣的同学可以选择一首送别诗，再改写成一个美丽的故事。
【教学反思】
一、景色之美。教学时我先请同学们朗读课文，找出描写景色的语句，并用横线画出来，然后用多媒体出示图文：烟雾迷蒙、繁花似锦的长江边，俯临长江、飞檐凌空的黄鹤楼，点点沙鸥、浩浩江水、蓝天白云、依依杨柳。景色清新雅致，构建成如诗如画的美好境地！我引导学生朗读、启发他们展开想象、巧用多媒体再现情景等手段，让学生尽情地欣赏江边美景，受到美的陶冶，得到美的享受。二、语言之美 。本文语言浅易懂，但无论是写景、叙事，还是创设意境，都言简意赅，留给读者广阔的想象空间，遣词造句匠心独运，句子结构工整对仗，值得学生细细地品味、欣赏。为了激发学生的朗读兴趣，我在教学时把握时机，运用多种方法，调动学生的各种感官， 如在朗读第三段时，让演李白的同学读李白的话，让演孟浩然的同学读孟浩然的话，进行分角色朗读。在朗读第四段时，配上悠扬动听的乐曲，训练学生朗读。当学生读得不到位时，我就进行范读，手把手地教，由于训练较扎实，因此朗读效果不错，使学生能够品味到本文语言之美。三、情感之美。文章起先写李白与孟浩然看蓝天白云，望江上景色，来掩藏内心的不舍之情。我就抓住了一个“藏”字，引导学生先谈谈自己对这个字段理解，认识到两人面对分离，都不想去说一些告别的话，害怕说了会更加伤心难过，所以都把这份情藏在心底。
最后写李白伫立江边，凝视远方，思绪任一江春水滚滚流淌，这里展现的是一种不尽的思念之美。这时我利用多媒体播放江边景色的动画，让学生观察、理解、体会。并指导读好“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点”。用缓慢、低沉的语调读出离别的伤感，体会景随心动。然后在《烟花三月》的歌曲声中，学生边读边想象，他此时在想些什么。
学完课文，了解了两位诗人间的深情厚谊，再出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗，我让学生齐读古诗、背诵古诗，进一步感受了友人间情感的美。