军队院校《计算机网络》课程教学思考与实践

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摘 要：《计算机网络》作为军队院校本科计算机专业的必修课， 是一门理论性和实践性都很强的课程。结合教学实践，从课程的教学理念、教学方法、实验教学三个方面进行了探讨，以期提高授课质量，加强学员实践能力的培养。

关键词：计算机网络；教学理念；教学方法；实验教学

中图分类号：TP434 文献标识码：A 文章编号：16727800（2013）002017502

0 引言

近年来，随着部队信息化建设的发展，各项信息化网络设施的建立和运用，为军队院校培养新型军事人才提出了更新更高的要求。《计算机网络》课程是干部学历教育计算机科学与技术专业开设的一门专业必修课。作为一门基础性课程，网络原理内容抽象，知识点多且杂乱，学员理不出课程主线，对知识点理解不透，更谈不上融会贯通。同时，《计算机网络》也是一门实践性很强的课程，如果仅仅依靠课堂教授网络原理，没有提供良好的实验环境，那么就很难激发起学员对网络的兴趣，导致学习困难。如何才能理论和实践紧密结合，改善教学效果，提高学员的积极性，进而培养学员的实践能力和创新能力呢？本文结合教学实践，对该课程的教学理念、教学方法和实验教学进行了探讨和总结。

1 坚持以人为本的教学理念，发挥学员主体地位

在教学过程中坚持以人为本，就是要坚持以学员为本。课程标准、教学方案以及授课进度的制定与实施，要始终兼顾学员的知识结构和能力水平。比如对待青年学员和战士学员，就不能采用完全相同的教学内容和进度。给青年学员讲课要讲透、讲深、讲广；给战士学员讲课要侧重对基本概念和基本技术的掌握和理解。对待知识结构相近的学员，也要兼顾学员普遍的接受能力，做到教与学的协调发展。如果发现学员课堂反应变慢，就要考虑他们是否听懂，并根据实际情况调整教学进度，避免“不顾学员，教员只管讲”的授课习惯。

2 探索教学方法，激发学员学习兴趣

2.1 采用启发式教学法

启发式教学法是在教员引导下，让学员自己去求得问题的一种教学方法。目的是培养学员积极主动的学习，并能自己动脑去获得知识的技能，是培养学员创新能力的一种有效方法。在“计算机网络”课程实际教学中，在讲新知识点时应尽量避免平铺直述，应该在旧知识的基础上提出问题，进而启发、引导学员想出新知识点。例如在讲授“DHCP协议”时，由于DNS服务器与DHCP服务器这两部分内容在原理、安装及配置上都相似，因此在教学中可以利用原来学过的DNS来讲授DHCP。可以先让学员回忆操作如何配置DNS服务器，然后设置个类似情景：现在有台服务器，怎样设置让它可以自动给其它客户机分配IP地址？通过启发引导，学员不但回忆起了旧知识，而且为新知识的学习奠定了基础。另外章节与章节间的衔接也应采用这种形式，体现课程体系内在的联系性。实践证明，只有在讲解过程中多问为什么，每个问题环环相扣，犹如抽丝剥茧，层层递进，让学员的思维动起来，不停思考问题、解决问题，他们才会成为学习的真正主人，才能在消化知识的基础上发展智力因素，进而培养创新能力。

2.2 采用比喻教学法

比喻教学法是把比喻的修辞手法应用到课堂教学中，利用新知识和学员己知事物之间的相似特征做类比，解释新知识的疑难之处，并结合正面讲解以完成教学目标的方法。比喻不仅是一种修辞手法，也是一种认知方式。计算机网络涉及计算机与通信技术，它的工作人们无法用自己的感官来认识与体会它的原理及存在，其原理抽象，不易理解和接受，特别是对初学者难度更大。针对本课程的特点，采用形象的比喻法，就可以化抽象为具体，化繁难为简单，化深奥为浅显，使枯燥的教学内容变得生动有趣，有效地活跃课堂气氛，激发学员的学习兴趣，提高教学质量。例如在讲解局域网的工作原理时将数据的封装、解封操作与邮政系统的信件打包、分检相联系；在讲述数据交换知识时，为了便于学员理解电路交换、报文交换和分组交换这三种交换技术的原理和区别，可以用人们非常熟悉的电话和邮政这两种通讯方式进行比喻；在讲授连续ARQ协议时，可以联系学员春运期间乘坐火车的经历，用候车室类比发送窗口，旅客类比数据帧，以更好的理解滑动窗口的概念。

2.3 采用实例教学法

实例教学法是在教员的指导下，根据教学目标和内容的需要，针对课程的重点、难点内容采用实例组织学员进行学习、研究、锻炼能力的方法。它能创设一个良好的宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学员面前，让他们设身处地地去思考、分析和讨论，对于激发学员的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。教学实例的选择应生动有趣，贴近学员生活，适应学员的接受水平，只有这样，才能引发学员兴趣，帮助学员轻松掌握知识。例如在讲解ARP协议时，可以讲解ARP攻击原理和实例；在讲解IP协议时，举例构建真实的教研室办公网络，把抽象的“IP地址“和”子网掩码“等内容具体化；以学校校园网作为网络实例，讲解TCP/TP协议工作过程以及各种协议是如何交互的，很容易引发学员的兴趣，加强学员对实际网络工作过程的了解，提高学员解决实际问题的能力。

3 加强实验教学，培养学员实践能力

目前“计算机网络”课程教学涉及大量协议，贯穿计算机网络体系结构的各个层次，协议内容复杂、抽象，仅通过书本教学和多媒体课件方式很难让学员理解和掌握。因此，本课程的实验教学引入了中软吉大《计算机网络教学实验系统》，通过协议仿真平台加强了计算机网络协议方面的实验，采用“教员指导下的以学员为中心”的教学模式，增强学员对计算机网络协议的感性认识，使学员更加深入地理解、验证和巩固课堂教学内容，培养学员理论与实践相结合的能力，以及分析问题和解决问题的能力。

协议仿真平台包括两个功能模块：会话分析和协议解析。会话分析功能将网络通信过程中捕获到的数据帧加入会话列表，并将会话过程（包括会话顺序和数据传输方向）以图示的形式显示出来。学员通过对完整会话的分析，可以加深对协议的原理及工作过程的理解。协议解析模块包括概要代码显示、详细解码和原始数据显示等功能，能够详细地解释和说明协议内容，并可以根据选择实现动态跟踪显示，以方便对数据的分析。

根据 TCP/IP 体系结构，笔者对实验做了如下计划，如表1所示。关于实验计划中协议的课堂讲授可以放在实验的前面，这样可以让学员听完教员的实验要领介绍就进人实验环节，可以提高实验课的效率。经过几个学期的教学实践证明，利用协议仿真工具不仅可以使学员通过实验对网络协议的原理有更深入的理解，而且可以清楚看到网络协议的工作流程，对网络协议中抽象的概念有了感性认识。通过实验的比较分析和学习，学员能够得到启发，有效地激发学习的积极性和主动性，对培养学员的研究能力和实践操作能力起到了重要的作用。

4 结语

通过3年的《计算机网络》课程教学实践，探讨了《计算机网络》教学的一些方法和体会。计算机网络的发展日新月异，教员在教学过程中要遵循以学员为主体的教学理念，丰富教学方法，加强实验教学，激发学员的学习热情，引导学员自觉主动学习，把培养学员分析问题和解决问题的能力作为教学目标，以适应军队院校培养高素质军事人才的需要。

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