多媒体在英语课堂中的运用研究

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摘 要：多媒体在英语课堂中的运用应围绕学生展开教学，激发学生学习热情；应提高教师多媒体技术运用水平，提升专业素养；优化英语教学过程和结构，注重学生学习内生动力的激发。

关键词：多媒体；小学英语；课堂教学；方法

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）17-0028-01小学生由于年龄小，在知识的认识和学习上感性认识占主导地位，尤其对新鲜事物充满好奇心，有强烈的探索求知欲望。多媒体凭借其视频、动画和声音的特点吸引学生的注意力，让学生在多媒体创造的氛围中快速融入到学习中，从而提升课堂听课的效率。在实际的教学中，教师对于多媒体的运用还存在诸多问题，不利于学生的英语学习。因此，了解多媒体存在问题的根源，对于提高多媒体在英语教学中的运用效率具有重要的现实意义。

一、多媒体在英语教学中存在的诸多问题

（1）多媒体课件的质量粗制滥造，不利于学生学习。多媒体技术的引用丰富了课堂教学形式，给英语教学带来了新的生机，然而教师一味地将课本上的内容生搬硬套到多媒体课件上，让学生感觉没有多大的吸引力，久而久之就会失去学习兴趣，厌倦英语学习。教师仅仅是在教学形式上发生了改变，而没有将教学内容与多媒体技术进行有机整合，反而浪费了时间，也没有起到激发学生学习积极性的目的。

（2）脱离教学主题，喧宾夺主。多媒体技术的引入，使得教师采用各种形式来组织教学，如有的教师运用现成的视频资源，有的教师选择幻灯片等进行英语教学。由于视频资源受到学生的喜爱，热情高涨，课堂时间难以控制，以致出现忽视教学内容的现象，英语课成了观赏课，学生过度地依赖直观的学习获得知识，不利于学生思维能力的培养。

（3）教学过度依赖多媒体技术，而忽视教学过程的设计。尽管多媒体技术为教师的教学注入了新鲜的血液，调动了课堂学习氛围，吸引了学生注意力，但它只能作为教学的辅助手段出现，并不能替代教师的功能实施整个教学过程。反而更加需要教师要精心准备教学方案，能够将英语的教学与多媒体技术实现有机整合，发挥二者合力的巨大作用，提升教学成效。

二、多媒体在英语教学中实施的高效性措施

（1）围绕学生展开教学，激发学生学习热情。多媒体的采用要综合学生的学习情况以及教学内容，在二者的基础上以激发学生学习动力为核心，展开英语教学活动。教师要精心设计教学方案，增强课程对学生的吸引力。例如，在组织学习“My friends”这部分内容时，首先运用多媒体展示有关朋友交流的视频，让学生通过人物的动作和语言来领会教材内容，激发学生学习的兴趣。之后，通过教师的讲解使得学生充分理解这部分内容。最后，教师通过组织学生进行小组表演来对表达人物的词汇进行熟练掌握。如“long hair、short hair、brown shoes、a green bag、blue glasses”。在学生进行演练的过程中，要深刻体会这些词汇的含义，能够让学生灵活自如地进行语言的使用。当学生对这些词汇有了一定的掌握后，教师再播放一次教学内容的视频。这样，学生就能够将自己所学的内容与视频的内容有机地整合在一起，从而提高英语的学习成效。

（2）提高教师多媒体技术运用水平，提升专业素养。多媒体技术是教学中的辅助工具，是传统教学的有益补充。要想更好发挥多媒体技术在教学中的作用，就需要教师不断提升自身运用多媒体进行教学的水平，不断学习和钻研业务知识和技能，以便更好地发挥多媒体在教学中的辅助作用。例如，教师在讲授“Meet my family”这部分内容时，首先要努力学习专业知识，在授课之前要对教学内容进行深入挖掘，以便将教学内容和多媒体技术进行有机整合，提高教学资源和视频的使用率。此外，教师要给学生推荐与教学内容相关的优质资源，而且这些资源教师要首先了解一遍，才能便于更好地给学生推荐。利用推荐的资源拓宽学生的学习视野，增强学生的知识面，提高学生英语水平。

（3）优化英语教学过程的结构，注重学生学习内生动力的激发。将多媒体引入教学中是要发挥其辅助教学的作用，而不是喧宾夺主，成为学生观看视频的课程。因此，教师在进行教学设计的过程中，要权衡视频资源在教学中的运用成效，发挥多媒体与传统教学有机整合的高效作用。例如，教师在讲授“What would you like？”这部分内容时，先进行教材内容的讲解，在师生的互动中练习句型的对话，在对话中使学生掌握基本的句型和词汇。当学生对教材内容有了一定的理解时，教师再展示视频资源，对教材内容进行有效的补充，从而提高学生的学习成效。

三、结束语

综上所述，在科技信息飞速发展的背景下，多媒体教学已经得到广大教师的青睐，尤其是在英语教学中运用，不仅提高了教学的成效，还激发了学生学习英语的积极性，有利于学生进行自主学习习惯的培养。多媒体技术的出现不仅改变了英语教学的方式，还改变了教师的教学模式以及学生的学习模式，在师生互动中营造良好的课堂氛围，从而提升课堂教学质量。

参考文献：

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