探究小学语文教学中如何激发文本阅读

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随着新课改要求的不断深入，对小学语文教学也提出了更高的要求，要求以学生为主体，培养学生的综合能力。小学语文教学中，如何进行有效的文本阅读，来激发学生的学习兴趣，是目前教学的重点内容，现本文就如何有效激发小学语文教学中文本阅读的策略进行分析，使文本教学更加有效。

一、小学语文文本阅读教学中存在的问题

目前，有部分教师为了提升课堂教学效率，在文本阅读教学过程中过于注重使用不同的教学模式，而忽略了从文本阅读的内容出发。使用不同、丰富的教学模式需要教师花费一定的精力去设计课堂，虽然一定程度上能够激发学生的积极性，但是过于形式化。进行有效的文本阅读能够加深学生对语文知识的理解，但是在实际工作中发现，有些教师讲解知识时并没有有效结合文本进行阅读和讲解，使得文本阅读的效率不高。

二、激发文本阅读策略

1.示范朗读，激发阅读兴趣

由于小学生对知识的理解能力有限，在学习语文知识之前，教师对学生进行示范朗读是非常重要的，能够一定程度上帮助学生更好地理解所学知识。教师在进行示范朗读的过程中，要注意充分将感情融入朗读之中，朗读时要根据阅读的文章抑扬顿挫，并且充分将情感结合于朗读之中，这样的方式能够有效激发学生对于阅读文章的兴趣，同时学生也会模仿教师进行朗读，通过学生这样有感情地朗读，能够有效提升学生的朗读能力，逐渐让学生发现阅读的魅力，教师再对学生进行一定的引导，让学生能够在接下来的课堂中主动对文章进行阅读。比如，学习小学五年级语文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《孔明智退司马靓》的内容时，由于其具有一定的故事情节，很容易吸引学生兴趣，因此在展开教学之前，教师首先可以对学生进行示范朗读，吸引学生注意力，让学生融入故事情节当中，激发学生的兴趣，学生便会主动开始进行文本阅读。

2.创设情境，激发阅读兴趣

在小学语文文本教学过程中，根据课文内容，创设一系列的阅读情境，能够帮助学生更好地理解课文知识，同时也能够帮助学生有效掌握知识，对作者的思想感情能够有更加直观的感受和理解。因此，在小学语文教学中，教学要根据教学内容有效创设阅读情境，可使用多媒体等现代化的教学手段，将课本中的文本文字变为生动形象的图像或者视频，同时可合理添加背景音乐。在这样特定的情景中反复地朗读课文，在反复阅读的过程中，学生就会自然地领悟出作者的思想感情，从而帮助学生更有效地进行阅读。比如讲授《匆匆》一课时，便可创设音乐情境，使学生更加有效地进行阅读，这篇文章中通过对自然景色的描写，将自己的失意情感融入其中，小学生在刚开始学习时，无法深刻理解作者思想。因此教师可以使用多媒体播放一系列缓慢抒情的音乐，同时根据文章内容，配与文字相关的图片，让学生在这样的情境下再去进行阅读。在音乐的影响下，学生能够更加直接地感受到文中作者想要表达的意思。同时，这篇课文中作者在写作时运用了大量的修辞写作手法以及大量的叠词，这些都是文章中值得学生学习的地方，通过情境，加深学生的感受之后，教师便会引导学生阅读感受这些句子的美妙之处，比如“燕子去了……杨柳枯了……桃花谢了，有再开的时候“在逃去如飞的日子里……只有匆匆罢了；在八千多日匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的口子如轻烟……”教师再引导学生再次充分有感情地阅读，在重复阅读的过程中，更加深刻地感受到作者所描述的景色，与作者在情境中寄托的感情。通过创设情境，能够让学生更加直观和主观地感受到所学文章的基本基调，同时通过情境的影响，让学生融入其中，再进行阅读，能够让学生在阅读的过程中，更深层次地理解文中所要表达的含义。学生对文章理解加深，同时也能够有效提升课堂教学质量。

3.选择有效的文本教学内容，明确学生学习目标

小学语文教学中有非常多的优秀文学作品，但是这些文学作品并非每一篇都需要让学生能够完全理解，因此在进行阅读教学的过程中，教师要对文本阅读的内容进行合理的筛选，选择适合小学生理解和阅读的文章，对于过高的文章可让学生大致浏览，而非进行详细的文本阅读，帮助学生明确学习目标。同时，对于文章中的重点句子和关键词，教师要引导学生进行详细的品味和阅读，通过关键词和中心句来了解文章想要表达的主要基调。除此之外，可以选择和教学内容相关的课外读物，让学生自主地练习文本阅读，在大量的阅读过程中，扩大学生的知识面，提高学生的文本阅读能力。同时，在班级中可以组办阅读角，将适合学生阅读的读物放在这里，每周安排固定的时间让学生进行课外阅读。除此之外，小学生由于年龄的关系，在阅读过程中肯定会产生一定的问题，针对不同学生在阅读中产生的问题，教师要及时地给予解答，尊重学生的个性阅读。

小学语文教学中阅读教学是重点，而文本阅读则是阅读教学的重点任务，教师在教学过程中，首先要引导学生做好详细的文本阅读，才能使小学语文教学更加有效。

参考文献：

1.陈雅彬.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效途径[J].学苑教育，2014，03：33.

2.徐霞.小学语文阅读文本细读的教学策略[J].学生之友：小学版，2013，10：66.

3.徐媛.小学语文教学中阅读兴趣的培养[J] .新课程学习（上），2014，12：152.

（作者单位：江西省于都县葛坳乡澄江学区小学）