浅谈新课程下生物课堂结构的优化
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摘要：生物知识的学习，想要让学生们的性格得到充分的发挥，提升高中学生生物学课堂教育是必不可少的，所以这就要求现在的高中老师可以创新学习理念，并且把新的学习理念运用的课堂之上。基于此，本文主要对新课程下生物课堂结构的优化方法进行了探究。
关键词：新课程；生物课堂结构；优化方法
【中图分类号】G633.91
《普通高中生物课程标准（实验）》在吸纳现行高中生物学教育优点的基础上，更加重视学生多样化发展的需求，培育学生的创新精神和实践能力，更加贴近社会实际和学生的生活经验，可以使学生应用于社会，贡献于社会。这就要求我们广大的高中老师改进教学理念，改变生物课堂气氛，掌控能让教学质量提高的有效方法。
一、用心教导，让学生爱上学习
1.实际引入课堂
在老师教导学生的过程中，要用科学又简单的方法给孩子引入，生物课堂里所教的内容很多都和学生日常生活的点点滴滴由着密切的联系，老师如果在教导学生的过程中把学生了解的日常生活引入教学过程中，就会产生非常好的结果。比如在给学生教导“概述糖类的种类和作用”时，可以从我们日常生活中及其他有关于糖类的实际例子中去讲解，老师应该把这些事情用心的去做，提早收集材料，在教学的课程中就可以去使用。日常生活中学生有些应该已经接触过这些老师讲过的例子，但是不会去想它为什么会这样，老师教学过程中把实际例子引入，会让学生对这些事情产生浓厚的兴趣，并对其深入的研究。
2.从讨论什么引入
老师如果想教学过程中非常流畅的展开教学，可以在引入问题的时候加入为什么的讨论，并给与讲解，这样就可以增加学生们学习生物的爱好。比如在教导“遗传与进化”老师可以提出：为什么所有生物体都需要遗传进化？遗传和进化会给生物带来什么好处？生物为什么要经过遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、人类的遗传疾病和生物的进化生殖这些过程？就这些问题让孩子们去探讨，老师要给学生们一些提醒：发育和遗传实现生命的延续和种族繁衍，通过进化形成物种多样性和适应性，增强人们的寿命等。这样做可以使学生对学习生物产生浓厚的爱好。
3.学过和再次学习联合引人
老师在给学生教导生物学的时候，要了解学生们对这些知识的了解程度。很多老师想给学生讲解的内容在初中的教学过程中已经有了一点点的认识，在教导高中新的生物内容时，可以把初中和高中的知识联合在一起，加入到新的教学课程中。比如，在讲解：“细胞的分裂”的时候，这些知识在初中教学的时候学生已经有了一些底子，老师在提醒一下以前学生以前学习的知识，让孩子们在脑海里想到初中时候学习的记忆，说明如何把初中和高中学习的内容结合起来作为目标，去激励学生对知识的渴望。
二、运用好导学案，以学生自主学习为主体
导学案它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图受到了社会的广泛关注。导学案是经教室集体研究，个人备课，再集体研究，以新课程标准为指导，结合学生的学案为目标的一种教学方法。有点就是很好的发挥以学生为主体，引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展。导学案的编写应遵循四个原则：第一、课时化原则，尽可能地将一课时的内容写成一个学案，这样有利于调控课时学习的知识量，加强授课的计划性、针对性、时效性，构建高效课堂。第二、问题化原则，通过一个个具有探索性的问题，引导学生进入自主的学习之中，在问题解决过程中，培养学生的能力。第三、方法化原则，在学生读书、思考、解答问题等环节的学习中，教师都要站到学生的角度去考虑问题，以便能够及时适时的点拨学生应该如何去做。第四、层次化、递进性原则，导学案的设计，要体现教师对学生的因材施教，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励。不同层次的学生都能得到发展。无论在哪个层面上，都要让学生在“最近发展区”内去自主探究，获取知识。
三、适当设置疑问，使学生主动学习
在学习中根据学习的内容的目标，依据学生的学习水平和知识状况涉及疑难问题，让学生可以查找教学资料，观察生物现象去回答，还要归纳并且总结，让学生能彻底了解学习内容。在生物教导中，要对学习目标设计、疑难问题提示、解决思路、方法、技巧等指导性内容要素形成一条明晰的学习路线。这样让学生感觉到了学习的快乐就要藏对问题的思考中，让学生也觉得自己非常了不起。比如在教导《遗传和进化》时，老师可以提出以下问题（1）生物是怎么诞生的的？（2）生物为什么要遗传后代？（3）生物为什么要进化？通过对这些问题的解决，学生自然而然的就知道什么是遗传和进化。
四、结语
改善和改进生物课堂结构任务是一个非常艰巨并且困难的工程，同时是一个需要通过日常中的不断实践、不断完美的体系。所以要求只有老师也在不断的思考、不断的提升自己知识素养的同时，做好教学课题目标的实施者。
参考文献：
[1]史洪泉.高中生物课情趣化教学之管见[J].现代阅读（教育版）.2012（13）.
[2]高云霞.运用多种教学策略，提高高中生物教学效率[J].现代阅读（教育版）.2012（05）.