行走在尊重课堂的路上

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摘要：作为一名教师每节课都要尊重课堂，必须不断学习，更好地提升自己的综合素质。在教育教学中不但要营造学生良好的读书氛围，而且要有效地指导学生课前预习。在整个课堂上学生是主人，教师只是起到点拨、引导、解惑的作用，体现学生的个。针对班级学生的差异，设计不同的作业，让所有的学生都能得到提高。教学中还要做到学练结合，全面提升学生的语文素养。

关键词：课堂教学 语文素养 学练结合

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）09-0115-02

有一次，精河县教育局教研室的领导们来大河沿子镇拜尔盖斯小学检查指导教学工作。他们深入到每个班级进行听课，更好地了解课堂上师生活动的情况。在评课中听课者既肯定了课堂上以学生为本的新理念，又提出了今后课堂改革的希望。会上闫全生主任语重心长地说：“作为一名教师要平心静气地做教学，每节课都要尊重课堂。”我把这句话铭记在心头。于是我根据自身情况及班级学生的特点，行走在尊重课堂的路上。

一、不断学习、提升自己

我虽然执教多年，但还存在着不足。如何更好地尊重课堂，让课堂充满生机，让学生真正地爱上语文课堂。是我不断学习的动力。我抽出时间认真地学习并领会义务教育的《语文课程标准》及精河县教育局的《课堂教学改革指南》，受益匪浅。这两种资料明确地引导教师怎样教好语文；怎样培养学生自读自悟的能力；力求教师的教学方式向“启发”诱导转变；教学目标向知识、能力、品格转变。我个人认为课程标准和课堂指南，不但指出了教育教学的方向，而且也能解决教师在教育教学过程中遇到的各种困惑。我对这些资料爱不释手。

我自费订阅了《读写算》《教师博览》《小学语文教学》等刊物，从中汲取营养。利用晚上或节假日的时间走进有关教育博客网，徜徉其中。有时也敲动着键盘，表述自己对“尊重课堂”粗浅的看法，得到同行们的指点和帮助，我的内心感到充实与快乐。

二、重视学生的课外阅读

在教学五年级下册语文课本时认真研读教材，根据班上学生的实际情况及本册教材相关的课文内容为学生推荐了十六本课外读物。如《神奇的符号》《城南旧事》《细菌世界历险记》《哈姆雷特》等书。每一位学生可以根据自己喜爱去阅读其中的书。有的同学到学校图书室借书阅读，有电脑的同学在网上阅读等。班上营造了良好的读书氛围，学生的大量阅读为语文的学习撑起了一片蓝天。

三、有效地指导学生课前预习

在每篇课文授课前，我都让学生认真地有感情地朗读课文，全面地把握文章的主要内容。先让学生自学去体会作者的情感及写作方法、好词好句的用法等。如课文中的时代背景等知识，学生自己去查资料。有的同学利用工具书去查找；班上有的同学利用家中电脑上网去收集资料等。每次在上新课之前，我都利用课余时间对学生的预习情况及时进行检查指导。对班上的学困生采取开“小灶”的方法，让他们不但能在课堂上踊跃地发言，而且也能自信地学习语文，与其他同学一起感受到学习语文的快乐。有效地指导学生课前预习，为能成功地上一堂高效课做了一个好的铺垫，而且也能收到较好的效果。

四、课堂体现学生的个

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个，不应以教师分析代替学生的阅读，也不应以模式化的解读来代替学生的体验思考，每个人也要有独自的感悟。我教学《开国大典》这一课时，学生自己汇报时代背景，有的同学给予补充。当老师要求从深受感动的句子中谈一谈自己的体会时，同学们都争先恐后地到黑板前向大家汇报自27“成果”。许多同学把自己感悟到的词语或句子写到黑板上：人民群众心情――兴奋、激动；人民群众对――崇敬；对人民群众―心心相连；阅兵式――气势宏伟、声势浩大；大典会场――庄严、隆重……整个课堂学生是主人，教师只是起到点拨、引导、解惑的作用。

五、关注学生的差异，设计不同的作业

我所教的班级学生在智力因素和非智力因素等方面也存在着差异。为了让我的每一名学生在学习上不掉队，能共同进步。在教育教学过程中我针对学生的特点去设计不同的作业。既要让少数后进生“吃了”，还要让大多数的学生“吃好”，又要让少数优等生“吃饱”。在教学《金色的脚印》时，教师引导学生在熟读课文的基础上进行概括文章的主要内容：本文讲述了老狐狸想给被抓的小狐狸喂奶，为了救小狐狸在正太郎家里地板下做窝，和正太郎的关系日益亲近，并救了正太郎，最终小狐狸被放回山林的故事。教师不但指导学生学习的方法，还及时地设计了不同的作业：其一，说说老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？其二，你还知道哪些人与动物之间的感人故事？课文为什么要以“金色的脚印”为题？其三，小练笔一狐狸回到密林后，又会发生什么样的事情呢？

在设计不同的作业时既要有基础题，又要有发展题，还要有提高题，以适应不同层次、不同知识水平学生学习的要求，充分地考虑到学生的不同要求，为所有的学生发展提供了帮助，也提供了较大选择的空间，收到了较好的效果。

六、做到学练结合，提升语文素养

《语文课程标准》指出：学生要做到学练结合，逐步提高欣赏诗歌的综合能力。如教学六年级上册第六组的综合性学习，轻叩诗歌的大门时，班上的每一名学生都想用自己的笔来描写学校丰富多彩的兴趣小组活动，农村一派欣欣向荣的景象，百姓安居乐业富足甜美的生活……班上有一名学生在《四季如歌的校园》习作中写到：春天小草忙招手，枝头小鸟唱赞歌；炽热夏季绿荫下，学生阅读氛围浓；秋日柳树落叶舞，风儿婉转更悦耳；银装素裹景色美，打起雪仗真快乐……虽然这样的诗句显得稚嫩、不够完美，但她心中有创作诗歌的向往，让我感到欣慰。我及时在班级授予她“小诗人”的称号，她的脸上洋溢着幸福的笑容。

我虽然对尊重课堂有了新的理解和感悟，也有了一点新的收获，但离做到名符其实地尊重课堂还存在着差距。我要虚心地向专家名师学习请教，结合自身的情况和本班学生的实际，采取切实可行的教学方法，使自己的教育教学水平有新的提升。