留学生“又A又B”格式偏误统计分析

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇留学生“又A又B”格式偏误统计分析范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

[摘要]本文通过“HSK动态作文语料库”中“又A又B”格式的语料收集与分析，对留学生“又A又B”格式使用偏误进行归类和数据分析，最后总结留学生“又A又B”格式偏误的总体情况。

[关键词]又A又B 格式 留学生 偏误 统计 分析

[中图分类号]H195 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）05-0060-02

“又A又B”格式作为汉语语法系统中简单且常用的语法格式。吕叔湘《现代汉语八百词》提出，“又A又B”表示几个动作、状态、情况累加在一起。[1]《现代汉语虚词例释》中指出“又A又B”格式表示两种以上动作、性质、状态、特点等同时存在。[2]张斌《现代汉语虚词词典》认为“又A又B”表示并列的事实和状态。[3]刘月华、潘文娱《实用现代汉语语法》认为“又A又B”表示两个或两个以上行为动作或性状同时发生或存在。[4]

研究“又A又B”格式的文章数量也不少，这些研究主要集中于从汉语本体的角度对“又A又B”格式的研究。但是，“又A又B”格式在汉语作为第二语言教学方面的研究受关注度较低，研究尚不够深入。本文通过“HSK动态作文语料库”中“又A又B”格式的语料收集与分析，对留学生“又A又B”格式使用偏误进行归类和数据分析，最后总结留学生“又A又B”格式偏误的总体分布。

一、“HSK动态作文语料库”中“又A又B”格式的偏误数量统计

笔者从“HSK动态作文语料库”中一共提取出438句有含“又A又B”格式的句子，剔除重复句子后，剩余有278句。其中，根据“又A又B”连接成分的不同，列表如下：

“又A又B”连接成分为同一成分的句子有265句，“又A又B”连接成分为异成分的句子有25句。从上表中，我们发现留学生使用“又A又B”格式时偏向于使用简单结构，因为连接成分为同成分的句子占例句总数的95.32%，而异成分的句子仅占例句总数的4.68%。其中“词+词”结构占例句总数的比例高达“58.27%”。例句总数出现这样的情况，这与“又A又B”格式的难度和留学生的学习策略有一定关系。因为“词+词”结构属于“又A又B”格式的简单用法，学生在汉语作为第二语言教学的初级阶段就会学习，因此学生有可能偏向于使用简单的知识。

经过仔细甄别分析，“又A又B”格式语料句子中正确的句子有181句，错误的句子有121句，经过筛选区分错误和偏误句子后，得出和“又A又B”格式相关偏误的句子一共有80句。下面我们就各类型所出现的偏误数量及所占比例，列表如下：

从表2可以看出，“又A又B”连接成分为同成分时，“句子+句子”结构的总偏误率比较高，而“又A又B”连接成分为异成分时，“短语+词”结构所占总偏误率偏低，这主要是由于“句子+句子”占例句总数的比例比较高，而“短语+词”结构占例句总数的比例非常低。

同成分中“句子+句子”结构的偏误数占总偏误数的比例最高，比例为“30.00%”，但是“句子+句子”结构仅占例句总数的“22.66%”。这个结构并不是“又A又B”格式中例句数量最多的，但是却是出现偏误最多的。我们认为这与“又A又B”格式的教学情况和留学生接触“又A又B”格式连接“句子+句子”这类结构相对较少有关。

“短语+短语”结构的偏误数量占其结构例句总数的比例高达78.57%，占所有偏误总数量的“27.50%”。虽然“短语+短语”结构占例句总数的比例不太高，但是仅28个例句中就有22个例句出现了偏误，这说明留学生对于“又A又B”格式中连接成分为短语的知识掌握得很薄弱。除了“短语+短语”结构以外，“词+短语”结构也出现了类似的情况，该结构的偏误占其例句总数的比例高达“69.23%”。“短语+词”的结构和“词+短语”结构的情况一样，例句总数少，但是出现的偏误多。而作为“又A又B”格式例句中比例数量最多的“词+词”结构，出现的偏误数量在总偏误数量中占的比例少于“句子+句子”结构和“短语+短语”结构，但是其偏误占该类例句的比例也有“12.35%”。

二、“HSK动态作文语料库”中“又A又B”格式的偏误类型

鲁健骥在其《外国人学习汉语的语法偏误分析》中分析了外国学生学习汉语的学习情况，他曾指出偏误基本可分为四种类型：“遗漏偏误、误加偏误、误代偏误、错序偏误”[5]。田善继在《非对比性偏误分析》中提出常见偏误现象可归为“替代、类推、简化、回避、诱发”五种形式。[6]

本论文借鉴前人的分类标准，同时结合“又A又B”格式的偏误情况，把留学生“又A又B”格式的偏误分为四大类：遗漏、误加、误代、错序。

（一）遗漏偏误

遗漏，也称为缺失或缺省，是指在词语或句中缺少了某些该用的成分。即在词语或句子中遗漏了某个或几个成分而导致的偏误。在“HSK动态作文语料库”中，留学生使用“又A又B”格式出现的偏误，遗漏偏误一共有8句，占了偏误总数的10.00%。根据遗漏偏误句子的具体情况，笔者对“又A又B”格式的遗漏偏误的情况进行统计。

从上表我们可以发现在遗漏偏误中，“‘又A又B’格式的遗漏”与“‘又A又B’格式搭配的成分遗漏”所占遗漏偏误类型的比例是一样的。同时，“‘又A又B’连接成分A、B词语的遗漏”数量较少。但总体而言，这三类遗漏偏误分布较均衡，没有出现极端的现象。

（二）误加偏误

误加，也称多余，是指在不应该使用某一词语或某种句法成分时使用了该词语或成分。在留学生使用“又A又B”格式出现的偏误中，误加偏误一共有25句，占了偏误总数的31.25%。笔者对“又A又B”格式的误加偏误的具体情况进行统计。

可以发现误加偏误中，“‘又A又B’格式的误加”和“‘又A又B’连接成分A、B词语的误加”占误加偏误总量的比例相当。这说明留学生在学习“又A又B”格式时，若出现误加偏误，“‘又A又B’格式的误加”和“‘又A又B’连接成分A、B词语的误加”出现的机率均等。

（三）误代偏误

误代，也称误用，是指由于从两个或几个形式中选用了不适合于特定语言环境的一个而造成的偏误。这两个或几个形式在意义、用法或者形式上有所关联，容易使学习者产生混淆。误代偏误一共有33句，其占留学生“又A又B”格式偏误总数的41.25%。笔者对“又A又B”格式的误代偏误的具体情况进行统计。

我们可以发现在误代偏误中，“‘又A又B’格式连接成分A、B的误代”占误代偏误总量的比例最大。从具体的例句中，我们看到这大部分是因为“又A又B”格式连接成分A、B与修饰成分搭配不当出现的偏误。“又A又B”格式连接成分A、B的误代偏误与“又A又B”格式并无太大的关系，而是留学生对词语搭配的掌握不够好造成的。

（四）错序偏误

错序，又称错位，是指句中的词语或成分位置不当。语序是汉语重要的语法手段之一，这也是汉语与其他语言有较大差异之处，因此学习者的错序偏误非常普遍。留学生在使用“又A又B”格式时，也出现了很多的错序偏误。笔者对“又A又B”格式的错序偏误的情况进行统计。

从上表中，我们可以发现，错序偏误中，“‘又A又B’格式与连接成分A、B搭配的错序”占错序偏误总量的比例最大。主要因为留学生未完全掌握“述语+又+补语，述语+又+补语”和“分句主语+又+谓语”这两种句序。

三、总结

从“HSK动态作文语料库”“又A又B”格式的偏误统计及分析中，我们可以发现留学生运用“又A又B”格式时确实存在大量偏误。我们发现误代偏误占总偏误数量最多，遗漏偏误占总偏误数量最少。虽然误代偏误的数量多但是与“又A又B”格式的相关性大的偏误仍占少数。除了遗漏偏误外，误加、误代、错序偏误也都是留学生常出现的情况。因而教师在教学前应多留意学生可能出现的偏误。

【参考文献】

[1]吕叔湘.现代汉语八百词[M].北京：商务印书馆，1980：

633-635.

[2]北京大学中文系1955/1957级语音班.现代汉语虚词例释[M].商务印书馆，1982：588.

[3]张斌主编.现代汉语虚词词典[M].商务印书馆，2001：

610.

[4]刘月华等著.实用现代汉语语法[M].商务印书馆，2001：

548.

[5]鲁健骥.外国人学汉语的语法偏误分析[J].语言教学与研究，1994（01）.

[6]田善继.非对比性偏误分析[J].汉语学习，1995（06）.