浅谈在美术教育中如何促进幼儿创造力的发展

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在现代教育中，幼儿教育的地位日趋重要，而培养幼儿的创新意识和创造能力已成为幼儿教育的主旋律。幼儿美术教育历来被人们认为是培养幼儿创造力的重要载体，要想通过美术教育挖掘幼儿的创造力，教师必须努力使自己成为一名富有创造性的教师，不断通过创造性地“教”去引导幼儿创造性地“学”，想方设法地设计一些充分发展幼儿创造力的活动，这对培养高素质儿童具有重要的作用。因此，在美术教学中，培养幼儿的创造力是幼儿教师义不容辞的责任。在日常教育教学工作中，通过大胆的探索和实践，笔者从中获得了许多有益的经验和方法。

一、教师与幼儿之间良好的情感交流，能够增强幼儿进行创造活动的自信

在美术教学活动中，教师要做一个有心人，要善于发现孩子细微的进步，要多给孩子肯定和鼓励，善待幼儿的过失，让孩子在成功中逐步树立自信心。如果在教学中只会一味地责怪孩子，只能让他们变得缩手缩脚，更谈不上创造性。如：在幼儿的学习中，笔者很注意发现孩子的创造萌芽，孩子画面上哪怕有个小点，也要问一下他的想法，只要孩子说出它的意义，都给予肯定、表扬，孩子们渐渐敢于大胆想象绘画，在绘画中体验到创作的快乐。教师与幼儿和谐良好的情感交流，会激发幼儿更大的创作欲望，形成良好的自信心，同时还能促使幼儿各方面的进步。还有一次一个小朋友在一次“画长颈鹿”的活动中，创造性地画出长颈鹿的各种形态，还添画了许多景物，笔者及时地表扬了他大胆的想象和绘画，有的孩子画错了，也将错就错地引导他继续画，帮助他完成作品。孩子们对创作活动越来越感兴趣，所以，经常创造性地发挥，创作出许多优秀作品。

二、拓展幼儿的视野，让幼儿学会发现，激发幼儿的创造动机

学会发现，是培养幼儿创造力的基础。而让幼儿学会发现，就要给幼儿提供创造的环境，让幼儿开拓视野。例如在一次“画小蚂蚁”的教学活动中，笔者打破了范画、临摹等教学方式，在指导观察方法和要求后，带领孩子们去实地观察。在观察中孩子们发现小蚂蚁的家一般都在大树下或者墙角等地方，有的小朋友说：“我看到的小蚂蚁是黑色的，头有点大，还有两个触角呢！”有的小朋友说：“我发现小蚂蚁走路都是排着队，而且小蚂蚁的身体有三节，它们在搬食物。”大家七嘴八舌，把自己发现的东西欣喜地告诉小伙伴们。由于孩子们获得了真实的感受，所以在孩子们完成自己的美术作品时，都有自己的创意。

传统的美术教育是以向幼儿传授粗浅的美术技能为主线进行的，虽然教育内容题材广泛，贴近幼儿生活，但大都停留在平时所积累的零碎经验的层面上。只有拓展幼儿视野，带孩子走向大自然，让孩子在观察、发现、体验中进行绘画，才能更好地激发幼儿的创作动机，使他们创作的画面内容更丰富。

三、运用多种途径和方法组织活动，发展幼儿创造力

首先，充分利用周边的环境资源和材料，发展幼儿创造力。我们的幼儿园在部队的大院里，幼儿不仅对非常敬畏，长大当的愿望也非常的强烈。于是笔者充分利用在军营的便利条件，开展了《我是小小》《我生活的地方》等主题活动。随时抓住时机教育幼儿，很巧妙地给孩子们引出了一个问题：我们生活的地方到底是什么样的？笔者在地上用粉笔画出了一个大院让孩子们进行添画，这种随机而教、随时而画的方法成为笔者在教学中所运用的一种手段。

其次，运用色彩明快的拼图、印画式教学，发展幼儿创造力。在小班与中班，对于缺少表现手法的幼儿来说，大小不同的几何图形会起到很好的作用。孩子喜欢用它们拼拼摆摆，这样做有利于让不同发展水平的幼儿自己去设计内容，创造画面，他们可以插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽力在自己手下展现出来。

再次，笔者还认为“异想天开”可以提高幼儿的创造力。想象是人类创新的活水之源。幼儿时期是想象最丰富的时期，也是想象力培养的最佳时期。因此，在美术教学中，笔者注意利用和创造让幼儿随心所欲地“异想天开”。记得有一次，笔者教孩子们学画，在观赏时，孩子们说，的花瓣像妈妈烫的长头发，像节日时天空里爆开的烟花，像白白的萝卜丝……孩子们美妙的想象充分展示了他们的天真和智慧。在教学中，教师就要从孩子的天性出发，以童心、童趣去参与孩子们的新奇世界，启迪幼儿的思维，从小培养他们的创造力。

保护孩子的创造动机、创造兴趣，是培养幼儿艺术创造力的重要基础。在培养幼儿创作的过程中，不应只看重幼儿的创作结果，更不要从成人的角度和标准来评价孩子的作品，而应更多地去关注幼儿在创作过程中所具备的一些品质：是否有浓厚的兴趣和自信、大胆的想象、独立的思考，并加以积极的引导和鼓励，通过美术活动发展幼儿创造力会得到很好的效果。

（作者单位：驻洛63880部队幼儿园）