借多媒体之风助幼儿园音乐教学之我见

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音乐活动是幼儿园教育环节中不可缺少的一部分，它可以陶冶幼儿的性格和情感，初步萌发幼儿感受美、表现美的能力，对陶冶孩子的情操，培养孩子的美好心灵有着极其重要的作用。《幼儿园教育指导纲要》中也指出：“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向”，可见传统方式的音乐的教学活动过于单一和古板，只是老师唱一句孩子跟着学一句，而在教学中我们往往注重的是孩子是否学会，忽视了情感过程的体验和音乐意境的感受。究竟应采用什么方式才能有效地、不失时机地促进幼儿音乐感受力的发展呢？这一直是幼儿园音乐教育中一个值得研究的课题。随着改革的发展，“多媒体教学”对幼儿园音乐教学的效率具有潜移默化的指向作用，作为教师，应提供幼儿发展这种潜在能力的机会和条件，使幼儿积极、主动、自由地学习。可从以下几个方面探讨：

一、运用多媒体技术使音乐教学更加丰富多彩

在让幼儿音乐欣赏时，运用多媒体技术能很直观地对图像、声音、色彩等信息进行存储加工、变换，更好地将各种信息结合在一起，在一定画面的引导下，在完整的音乐声中，自由地发挥其想象，感受音乐的意境美。这种体验是教师运用其他方式无法比拟的。如，在小班音乐活动《秋天》中，把秋风吹的声音、秋天树叶落下的景色给幼儿，让小班幼儿对秋天这个季节有一定的认识，然后教师再用歌词里的句子和幼儿说秋天，一方面幼儿运用多种感官会知道秋天的季节特征，另一方面，又能潜移默化地记住歌曲里的歌词。这样就能为幼儿提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为幼儿营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发幼儿的学习兴趣，充分调动幼儿的视觉、听觉等多种器官，把幼儿在音乐课堂上的审美体验推向高潮。

二、运用多媒体技术能增强多元化文化的渗透

音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿民歌来说吧，各个民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。在教学中，教师用语言、图片等方式传授给幼儿是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体教学，教师可以把所要的资料做成课件，让幼儿去体会，这样既真实又自然，幼儿不仅能学会一首歌，而且也了解了这个民族。幼儿的知识面得到了扩展，而音乐也真正让幼儿接受。如，在大班幼儿学习《对歌》这个活动中，我把刘三姐里的片段节选下来，先供幼儿欣赏，让幼儿充分了解这一民族的文化，通过这些方法，幼儿对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了。

三、运用多媒体能更好地解决教学的重、难点

一个活动的重、难点是本节活动成功与否的关键，而音乐教学活动是集欣赏、学习、感受为一体的。如，在小班音乐游戏《碰一碰》中，孩子只是学了我所教给的跟着节奏边拍手边走，和好朋友碰一碰又坐了回来。于是，我播放了孩子之间友好相处的生活录像，让孩子感受好朋友之间的活动，随后幼儿能根据音乐创造性地跳起找朋友的舞蹈，找到朋友后他们非常快乐。多媒体教学能使活动活灵活现，能够拉近老师和孩子之间的距离，有利于突破教学活动中的重、难点，而多媒体所特有的不断演示功能，对教学活动中不易理解的难点就有很大的帮助。

实践证明，恰当地运用多媒体技术手段，多角度、多方位地组织活动，是一种极有效的教育方法，促进了老师教学中“教”的趣味性，提高了幼儿“学”的积极性，特别是对幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的发展，起到了其他手段不可替代的作用。随着社会进步，教学形式的科学化、多样化，如何更有效地提高音乐教育教学质量，尚需我们幼教工作者不断钻研、探索和创新！

（作者单位 江苏省常州市钟楼区鸣珂巷幼儿园大七班）