创设情景 提高学生能力

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摘 要：情景教学模式是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。就是运用领先的信息技术创设情景，图文并茂，能调动学生的多种感官，寓教于乐，加快对文章的理解，让学生消除学习疲劳，激发学习兴趣，提高学习效率。

关键词：教学；情景；提高；能力

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0022-01

随着现代技术的发展和现代教育的改革，CAI（计算机辅助教学）越来越的多地走进了中小学课堂。CAI凭借可集声音、图象和动态画面于一体，达到创设情景，使教学更形象、直观生动的效果，更有利于在教学中突出重点、突破难点，极大地激发了学生的学习兴趣，有助于提高学生的能力。

一、创设情景，激发学生的求知欲，提高学生自主学习的能力

一堂成功的语文课，应在教学的一开始就能吸引学生，运用新颖的导课艺术，创设出与教材相适应的情景气氛，使学生在特定的情景中产生浓厚的兴趣，激发起求知的欲望，从而积极、主动地参与学习。例如《万紫千红的花》是一篇说明文，课文说明了花有各种颜色的道理，话与昆虫，花与人的关系。由于作者是按照花的颜色及其变化规律这一逻辑关系来写的，相对于其他文章，它显得条理明晰，但不够生动。所以，这篇自渎课按通常的教法很难上“活”。若利用多媒体辅助教学，在制作的课件中，安插一个课前曲，配合优美动听的音乐，展现各种各样美丽的花的动态画面，让学生在课前准备的三分钟里，如“花的海洋”，感受到“花为人的生活增添了无限的情趣”。待上课时教师再以“花之美-美在色彩绚丽-为什么如此绚丽”，的导课思路，就自然而然地把学生导入主动阅读、探究寻觅的良好氛围中了

二、创设情景，帮助学生获得的情感体验，提高学生的理解能力

中学课本中有许多文质兼美、感人至深的名篇,但由于年代的久远,跨越国度等原因,教师单凭一张嘴一只粉笔,学生很难在短时间里真正体会作者所要表达的情感,而这往往是教学的重点和难点,不在此有所突破,学生就无法真正理解课文。利用CAI创设情景，可帮助学生在特定的氛围里，尽快获得真切的情感体验，从而突破教学的难点。例如，在讲朱自清的《背影》时，单从文章描述中，初一学生很难真正理解父亲的背影为何让作者如此感动 如此难忘。利用CAI手段制作课件，再现父亲拖着臃肿、肥胖的身体攀上月台的那一幕感人画面，再以“爱的私语”的音乐做背景，以此为“动情点”激起学生的情感体验，让学生在这一感人的情景中体会到父亲对儿子的爱以及他们父子之间的深情。又如《黄河颂》是一首歌词，写作背景为抗日烽火燃遍中华大地之时，作者随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌。对于这样的背景与感情，仅凭文字的叙述，学生不易理解，利用CAI手段制作课件，使抗日战争的场面再现，再以“黄河颂”的音乐配黄河奔腾不息的场面，让学生用心体会作者的激情，这样，无需教师多讲，学生就进入情景，理解文章的情感了。

三、创设情景，把教学推向高潮，提高学生的记忆能力

《愚公移山》是古代名篇，教师在让学生读读、背背、感知大意，翻译全文的基础上，往往结合其内容提出“你怎样看待愚公”的问题，引发学生的深入思考，组织学生进行讨论。通过讨论，同学明确了愚公的做法在今天看来未必可取，但他认准目标，坚定不移的精神是感人的，也是任何时代都不能丢弃的。最后在CAI课件中，可巧妙地融入流行歌曲《愚公移山》的MTV片段，当教室里出现那优美、铿锵的旋律“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯……”，当屏幕上出现一位古代老人“望望头上天外天”“面对着王屋与太行，凭着一身肝胆”那神情坚毅的特写画面时，学生们仿佛置身于远古时代，真切感受到愚公移山的坚定信心，课堂气氛达到高潮。特别是最后一句“无路难，开路更难，所以后来人为你感叹”，画龙点睛，为讨论题做出了最好的诠释。这样运用CAI手段，既不失对古代名篇的把握又使之富有现代气息，对提高学生的记忆力效果显著。

CAI是信息时代的标志，它和“信息高速公路”一起，改变着我们的工作、生活的学习的方式。因其教学方法是灵活多样的，效果也不同，作为信息时代的语文教师，运用好这一辅助手段不仅可增大课堂容量，做到少时高效，更可以凭借它直观、生动、形象的特点，创设出与教学内容相适应的教学情境，使学生加深对生活的领悟，不断提高各方面的能力。

参考文献

[1]教育教学论坛，河北教育出版社

[2]时代教育，电子杂志社