创特色校训文化 建和谐育人环境

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【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0242-02

普通不是无为，重要的是让普通成为信仰，就像泥土举起秧苗，绿叶扶持红花一样，许多琐碎的事情，实际上蕴藏着震撼人心的力量，我们北小人热衷于北小这块普通而又生机昂然的田地，兢兢业业地在属于自己的世界里耕耘，近年来我校紧紧围绕校训“诚勤和爱”，着力创建特色校训文化及和谐育人环境，极大提升了学校的办学品味，营造出一片辉煌灿烂的天地。

一、校训的文化内涵

校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，体现学校精神的核心内容。校训是一个学校的灵魂。

我校的校训――诚立身 勤治事 和处世 爱待人

校训内涵（“四本”“十二至”）

诚是立身之本，意为真实、实在，表现在于己诚实、于人诚恳、于世诚信、于国忠诚。

勤是治事之本，意为多做事、肯做事，表现为学习勤奋、工作勤恳、生活勤俭。

和是处世之本，意为温和、和气、和谐、和平，表现为和气致祥、和衷共济、惠风和畅。

爱是待人之本，是情之所至、心之所在、美之所现，表现为爱自己、爱同学、爱师长……具有博爱之心。

校训之一：诚

诚者至忠，矢志不渝，永葆赤子本色；

诚者至信，有诺必践，兼修内外心性；

诚者至坚，志强智达，蓄养不屈毅力。

校训之二：勤

勤者至觉，朝乾夕惕，养成自省品质；

勤者至朴，俭以谨身，传承节用美德；

勤者至精，学而不厌，追求尽美境界。

校训之三：和

和者至祥，和衷共济，弘扬团队精神；

和者至达，惠风和畅，直面人生浪潮；

和者至新，唯先必争，培育创新意识。

校训之四：爱

爱者至仁，恤民爱物，心存济世情怀；

爱者至谦，礼让恭敬，涵养敦厚品性；

爱者至孝，感恩怀远，奉献和美温情。

二、校训的文化建构

基于上述认识，我们首先对校训“诚勤和爱”进行文化建构，通过分析理解、拓展延伸，形成了指导学校办学和教育教学工作的鲜明的校园文化：

“三风”的形成。校风、教风、学风的形成对我校校训文化建设具有里程碑的意义。我们从“诚勤和爱”中予以提炼，建构起了具有学校个性又有时代特点的新“三风”：

校风――书香润物 和爱润心 开放润目 诚勤润校

校风即学校的风气。它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风，还存在于学校的各种事物和环境之中。

遵守公德，明礼诚信――做文明的我

趣味认知――我先行

1.好习惯教育歌谣。结合《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，编写出《北滩小学学生良好行为习惯三字经》口袋书（以时间为序，常规活动为主，编排成23篇：晨起篇、早餐篇、上学篇、早读篇、准备篇、上课篇――姿势计划预习听课笔记发言复习读书、眼操篇、下课篇、升旗篇、早操篇、午餐篇、午休篇、放学篇、值日篇、作业篇、考试篇、晚餐篇、游戏篇、晚睡篇、校外篇、礼仪篇、学习篇――语文正音字形字义写字学词学句阅读（1）分段（2）段意（3）中心（4）中心句（5）读整篇（6）读古诗（7）朗读（8）背诵作文（1）观察（2）收集（3）审题（4）选材（5）构思（6）题纲（7）开头（8）内容（9）结尾（10）过渡（11）具体（12）绘景（13）状物（14）叙事（15）记人（16）修改（17）改写（18）扩写（19）缩写（20）看图（21）应用文数学英语、安全篇――交通安全常识歌、生活安全常识歌、“三防”安全常识歌 、学校平安歌、防火常识歌、初期灭火歌、火场逃生歌、地震自救歌、烫伤自救歌。并制作成口袋书，使习惯教育更加贴近学生成长特点，便于学生们可以随时阅读。

2.规范训练。学校结合《北滩小学学生良好行为习惯三字经》提炼出八方面（进校、晨检、用餐、上课、大课间、卫生、 离校、归家）具体可行的好习惯教育歌谣，制定出《北滩小学学生行为规范训练方案》，每周活动课学校集中训练一项。使学生听得懂、学得会、做得到。

3.传统文化教育。学校充分利用现有电教设备，多方搜集有关传统文化教育光碟，每周组织学生集中观看一次。逐步探索适合学校实际的品德教育课，开发学校品德校本课程。

强化“日清周结”

“日清周结”――一种地毯式的管理制度

一年来北滩小学积极探索尝试“日清周结”管理制度，做到了“事事有人管，时时有人管，处处有人管，人人用心管”，取得了明显的效果。

每学期结束评选“感动北小”的教职员工和学生，制作展板宣传，树立并非高高在上而是身边的榜样。精心的态度，精细的过程，精品的成绩，验证 “日清周结”制度的成功。“日清周结”制有助于学生好习惯的养成、责任感的培养，最终营造北滩小学高质量的教育氛围。每天都有进步，每天都有看得见的改善，学校的一切都在“日清日高”。

热爱生活，情趣高雅――做尚美的我

抓好“一个重视”：学校把“书香校园”创建提升到提高教育质量和推进素质教育的高度来认识。

抓实“三项共读”：师生共读，打造“书香校园”、亲子共读，打造“书香家庭”、全员共读，打造“书香社会”。

搭建“三个平台”：创设学生读书汇报平台、构建教师读书交流平台、打造资源共享平台。

构建“三种机制”：建立考核评价机制、建立激励评价机制、建立国学经典诵读机制。经典诵读活动实现常态化，学校对诵读时间、诵读途径、诵读检测都进行了明确规定。在诵读时间上，做到“五保证”：保证每天早晨十五分钟的“国学经典诵读”；保证每节语文课前一两分钟的“课前一诵”；保证每周一节诵读课；保证每天下午二十分钟的练字小课堂；保证每月一次国学经典诵读展示活动。学校制定了诵读检测策略。

三、校训文化建设体会与思考

1.它调动了学校办学的积极性。校训“诚勤和爱”犹如春风拂面，开启了学校管理者的办学智慧。围绕校训，学校形成了鲜明的“三风”，建构了一整套文化建设和考核奖励评价办法，调动了全体行政 领导的管理热情和全校教师教书育人的积极性。

2.它提升了学校的文化品位。个性化的“一训三风”为学校的文化建设打上鲜明的烙印。在校训的统领下，学校各项工作整体协调发展，促进了教学质量的提高、教师专业成长和学生综合素质的提升。

3.它促进了办学的个性化。特色鲜明、文化独特已成为学校发展的两面旗帜，成为学校探索个性化办学模式的必须关注的两个关键要素。我们过去在校训引领下的特色和文化建设，使学校走上了一条个性化的办学道路。我们相信它必将带领学校走上一条可持续发展的道路，全方位形成学校个性化的制度文化、组织文化、行为文化。力争把我校打造成绿色校园、书香校园、快乐校园、文明校园、平安校园。

“东方欲晓，莫道君行早，踏遍青山人未老，风景这边独好！”这里，就是学生开心、家长放心、社会倾心的――北滩小学！