践行多样化导入构建高效政治课

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摘 要：“良好的开端是成功的一半。”同样，良好的导入是课堂成功的一半。

关键词：导入；政治；效率

在新课程标准改革的形势下，政治教师需采用多样化的导入形式，轻松地将学生引入实际课堂中，并逐步提高学生课堂参与度，为高效政治课堂的实现打下坚实的基础。下面我就来介绍几种有效体现政治课堂价值的导入方式。

一、故事导入

政治课堂历来被学生贴上枯燥、无趣的标签，再加上长期的应试教育思想让教师和学生只看重学习政治最表面的“分数”，导致政治课堂的价值没有得到体现，政治课的趣味性也没有被展示出来。因此，在素质教育下，我们可以借助“故事导入”的方式，将一些有趣的小故事引入课堂，不但可以调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且还有助于政治课堂效率的大幅度提高，使政治课堂的价值得到充分的体现。

例如，在教学“运动与静止的辩证关系”时，为了活跃气氛，在导入时，我给学生讲述了“刻舟求剑”的寓言故事。战国时候，有一个楚国人坐船渡江，船正在江中行驶着，他一时疏忽，“扑通”一声，将随身所带的宝剑掉到江里去了。他马上在船舷上落剑的地方，刻下一个记号，并自言自语地说：“我的剑就是从这里掉下去的。”船在江中行驶了好久，终于靠了岸，他急忙从船上刻着记号的地方跳下水去，寻找宝剑。故事讲到这儿，我问学生：“这个楚国人能找到宝剑吗？”学生回答：“找不到。”我又问：“为什么找不到宝剑？这个故事体现了什么样的哲学道理？给我们什么样的启示呢？”这样的故事导入还有很多，如“胸有成竹”的故事体现认识规律、利用规律改造客观世界；“望梅止渴”的故事，体现了人的消化系统与梅酸的联系；“纸上谈兵”的故事体现了脱离实践的危害性；“歧路之羊”的故事体现了要抓主要矛盾；“庖丁解牛”的故事体现了发挥主观能动性要尊重客观规律等。这些故事的导入引导学生进行思考，不但能激发学生学习的热情，活跃课堂气氛，而且有助于学生在教师营造的和谐课堂氛围中获得健全发展，对提高政治课堂效率具有重要的作用。

二、问题导入

“问题导入”是教师在教学中常用的一种方式。随着学生学习习惯的养成，教师可以直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文讨论之中。当然，问题的提出要由简单到复杂，让不同程度的学生都有展示的机会，这样可以调动学生参与的积极性、主动性，使课堂具有吸引力，让课堂迸发活力。例如，在高一“效率与公平”的讲解中，我提出了几个问题：（1）在收入分配中，干与不干一个样，干多干少一个样，干好干不好一个样，你认为这样的分配公平吗？（2）如果觉得不公平，那怎样分配才算公平？（3）重视效率会加剧两极分化，而关注公平是要防止两极分化，他们是一对矛盾，既然如此，两者如何统一？学生在看书、思考、讨论中进入了课程的学习。

对学生来说，有问题才有事做。提出问题可以引起学生的无意注意，强化有意注意，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，引导学生思路，提高课堂效率。在高二“矛盾的普遍性和特殊性”的教学中，我通过学生“矛盾的同一性与斗争性”的学习了解，提出了一些与矛盾有关的问题：（1）庄稼的生长过程有矛盾吗？动物的生存过程有矛盾吗？人的成长过程有矛盾吗？（2）任何事物具有的矛盾都一样吗？如果不一样，事物千差万别的理论依据是什么？

其实，政治每一节课都可以提出很多问题进行导入，但是在实际的课堂教学中我感觉经常用这种方法会让学生厌烦，会让课堂显得枯燥、乏味，时间久了学生就会失去自己提问题的积极性、主动性，课堂效率也会大打折扣。所以，“问题导入”形式虽然是教师经常使用的导入形式，但我认为不可每节课都使用。不过，“问题导入”的这种形式不但可以巩固学生的学科知识，提高学生的课堂参与度，体现学生学习主体性，而且可以活跃课堂气氛，锻炼学生的思维分析能力。甚至于这种“问题导入”形式，能让学生更容易接受，能自然而然地过渡到所要学的新课上，并能让学生对新课的学习充满热情，渴望从学习中获得更多的知识，这样可以为高效政治课堂的实现奠定坚实的基础。

三、漫画导入

漫画是一种艺术形式，经常被用来讽刺、批评或歌颂某些人和事。政治课堂用“漫画导入”不但可以引起学生的学习兴趣，而且还把学生的思路带入一个新的知识情境中，让学生对学习的新内容产生认识的需要。比如，在讲“唯物主义与唯心主义的根本分歧”时，我首先出示“存在即被感知”的漫画。漫画的大意是：英国大主教、著名的主观唯心主义哲学家贝克莱，正在向他的学生讲授“存在即被感知”这一命题，谁知他的学生反问他：当你还没有出生之前，也就是你还没有感觉的时候，你的生身父母是不是客观存在呢？贝克莱说：该死，这正是我所不能回答的！漫画形象地揭示了主观唯心主义的愚蠢可笑。所以，当这幅幽默生动的漫画一出现，学生即刻兴趣盎然，议论纷纷，我趁势利导：贝克莱还用得着上街买牛奶和面包吗？他只需闭上眼感知一下，牛奶和面包就会从天而降。此时学生哈哈大笑起来，在笑声中悟出唯心主义的荒谬。此时可适时导入：唯心主义是荒谬的，唯心主义的根本观点是什么呢？与唯物主义的根本分歧又有哪些？如此导入新课，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，同时也有助于提高政治课堂效率。

“理论是灰色的，而生活之树常青。”在教学中可以采取多样的方法设计每堂课的导入，使每堂课的导入设计语言幽默一点、话题轻松一点、课堂气氛活跃一点，学生表情愉悦一点，政治课堂的效率就会提高一点。

作者简介：李名华，女，1973年3月出生，本科，就职学校：晋中市职业中专学校东校区，研究方向：政治教学。