现代化教学手段在高职高专文科高等数学教学中的应用
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摘要：给高职高专院校文科专业学生开设高等数学可以认为是高等教育大众化的必然趋势。文中从分析高职高专院校文科高等数学教学现状出发，引出利用现代化教学手段提高文科高等数学教学效率的重要性，并详细阐述了如何在文科高等数学教学中利用现代化教学手段提高课堂教学效率。
中图分类号：G642.0，G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）42-0194-03
近年来，数学在人们社会生活中的地位和作用发生了根本性的变化，数学所具有的人文价值影响着人们生活的方方面面。为了培养大学生的数学思维方式和思维能力，提高大学生的思维素质和文化素质，许多高职高专院校的文科专业也纷纷开设了文科高等数学课程，比如我校人力资源与管理专业，但许多文科学生对于高等数学的学习具有畏难情绪，如果把现代化教学手段引入文科高等数学的教学过程中，应该能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
一、高职高专院校文科高等数学教学现状
近年来，越来越多高职高专院校的文科专业都已开设了文科高等数学课程，经过各院校多年的努力，已经取得了一定的成绩，但目前仍然存在一些问题。
1.没有专业的任课教师。各院校文科高等数学任课教师基本上都来自理工科教师，他们从思想上轻视文科高等数学的教学工作，认为文科高等数学的教学就是理工科高等数学教学内容的删减。任课教师对文科学生的专业性质了解也不多，不能将高等数学与文科学生的专业方向相联系，而文科高等数学不以学生掌握了多少数学知识为目的，而是重在培养学生的思维方法，并且文科高等数学的授课对象是文科生，所以授课教师应该把文科高等数学作为一门新学科给与高度的重视，努力探索、挖掘它所特有的教学方法。
2.文科专业学生自身的特点。随着高考的大规模扩招，高考分数线逐年下降，并且越降越低，高职高专院校文科专业学生的数学成绩可想而知。数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性等特点，学生要想学好数学必须具有一定的数学基础。由于高职高专院校文科学生的数学基础普遍比较薄弱，分析和解决问题的能力比较差，不擅长抽象思维，做题习惯于模仿，缺乏灵活性和创造性，所以学习高等数学对于他们是非常困难的。同时，大多数文科学生认为数学对他们今后的学习和工作影响不大，没有必要学，在学习的时候带有一种抵触的消极情绪。种种现象表明，对文科学生开设高等数学课程的教学目标并没有得到实现。
3.没有专业的文科高等数学教材。文科高等数学教材受到理工科高等数学的影响，基本都是在理工科高等数学教材的基础上进行删减，并且教材内容太多且复杂，把多科内容放到一本教材中，如有的教材内容包括微积分、级数、概率统计、矩阵、线性代数等，教材内容跨度较大，联系不紧密，使用这样的教材，很难激发学生的学习兴趣，让学生失去学习高等数学的信心。由于高职高专院校文科学生自身的特点，基础薄弱，不喜欢学习数学，所以应该让他们首先对高等数学的学习提起兴趣，可以将教材中数学史等知识向他们做详细的介绍，但现实是老师上课一般不讲。另外，教材中的内容在许多文科专业中应用不多，给学生以脱离实际、学无所用的感觉，这也造成了学生学习兴趣的降低。所以，一本通俗易懂的文科高等数学教材是文科学生学好高等数学的关键。
4.教学方法比较单一。在文科高等数学的教学过程中，教师运用最多的就是注入式教学方法。教师在教学中将现成的知识和结论生硬地灌输给学生，不考虑学生的理解能力和知识水平，这严重影响了学生的学习效率。由于文科生具有一定的文学优势，这就要求教师要具有一定的文学涵养，说话要风趣、幽默，表达意思要言简意赅。由于文科学生学习高等数学主要是要让他们掌握数学思想，培养数学思维方式，在学习过程中应尽量让他们感到轻松容易理解，能愉快地完成这门课程的学习任务，这就要求教师要采取正确合适的教学方法，比如引入现代化的教学手段，丰富教学的形式，提高学生的学习兴趣。
二、利用现代化教学手段提高文科高等数学教学效率的重要性
传统的文科高等数学教学过程具有很多缺点，但如果把现代化教学手段引入课堂教学中，一定能收到意想不到的效果。
现代化教学手段主要是指多媒体和网络等技术手段，多媒体技术以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，可将抽象枯燥的教学过程转变成为生动活泼的教学方式，大大增强学生对抽象事物的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。文科学生形象思维能力较强，习惯于对具体事物进行思考，而逻辑思维能力和抽象思维能力较差，所以，不能像对待理工科学生那样只注重知识的讲解，而不注重上课技巧的把握，对于文科高等数学的讲解必须因材施教，把多媒体教学方法引进文科高等数学课堂，定能提高课堂教学效率，激发学生学习数学的兴趣。多媒体教学具有容量大、形象、直观等特点，可以提高课堂教学效果，发展学生的创新能力。多媒体把高度抽象的数学概念和定理通过媒体给出动态的几何解释，使学生能从中体验形象与抽象的关系，使课堂教学更加直观生动和全面。同时，在课件中插入动画、影片和声音，可以激发学生的学习兴趣，这样有利于文科学生抽象思维能力的发展。另外，通过多媒体还可以向学生介绍数学史、数学家、数学分支的形成过程以及数学在各种领域的运用等科普性知识，这样既能开阔学生的视野，还能让他们体验到数学的思想方法。
三、如何在文科高数教学中利用现代化教学手段提高教学效率
1.化静为动，激发学生的学习兴趣。要想让文科学生学好高等数学，激发他们的学习兴趣是关键。由于数学本身是静态的，如果能把这种静态转化为动态，一定可以激发学生的学习兴趣，多媒体就具有这样的功能。多媒体形象、直观，可以对抽象的数学知识给出动态的几何解释，在课件中可以适当地运用动画、视频、声音等来对学生的学习氛围进行调节;多媒体还可以模拟某些场景，做到图、文、声并茂，将难以解释的概念描述清晰，从而能激发学生的学习兴趣。
2.创设问题情境，激发学生的求知欲。在教学过程中创设一些问题情境，可以激发学生的学习兴趣，让学生主动对知识进行探索。利用现代化的教学手段可以将问题产生的背景形象、逼真地表现出来，这样的问题情境比用文字描述更加具体，更能给学生带来新意，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，达到高效学习的目的。
3.巧设练习，培养学生解决问题的能力。在练习巩固中，教师可以让学生自己去发现问题，提出问题，解决问题。教师运用多媒体进行教学时，可以预先拟好题目，运用电脑设置多种题型，循序渐进地突出重难点，在教师的点拨下，全体学生动脑动手，能启发绝大多数学生的思维，有效开发学生的智力。在用多媒体辅助教学时，还要预留一些给学生思考的空间，使学生变被动接受为主动思考，从而不仅激发了学生的学习兴趣，还调动了学生思维的积极性，增强了学生学习的主动性和创造性。
4.课件制作，要简单便于操作。教师应学会制作精美的、简单易操作的多媒体课件，因为美的东西在课堂上可以吸引学生的眼球，这样能有效地提高课堂教学效果。利用多媒体进行教学主要是要制作课件，课件制作的目的是用于教学、优化教学结构，其使用的主体是教师，因此，课件的设计制作要简单便于操作。制作课件时要格外注意计算机与人的交互性，以使教师在操作出现错误时，不至于手忙脚乱，按扭的设置要既醒目又不干扰画面，使用时可进可出、可进可退。
5.教师自身要注重知识积累和教学素养。要想给文科学生上好高等数学课，教师除了要了解所教的学生，还应了解学生所学的专业特点，同时，教师的教学语言更要注意形象、生动，举例时注意结合他们所学的专业，适时地插入一些文学、语言学等方面的例子，讲一些数学家的故事，举一些在现实社会生活中发生的与数学有关的事例，这样既可以活跃课堂气氛，加深学生对数学的地位和作用的认识，也可以启发他们如何去学好数学。当然，教师不能只停留在对教材知识的讲授上，还应向学生揭示高等数学中变与不变、有限与无限、部分与整体、确定与随机之间的矛盾。要做到这些，教师自身应不断学习新知识，研究新问题，了解相关文科专业的知识，只有这样才能吸引学生的注意力，有效提高课堂教学质量。
6.学生自己要敢于树立信心。由于文科学生在高中时文理分科，一些数学成绩不太理想的学生选择了文科专业，使得高校文科生的数学基础差别较大，而且大部分学生的数学基础也相对薄弱，他们对学习数学的信心不足，对数学学习缺乏兴趣，更缺少主动学习数学的意识，对数学甚至产生畏惧心理。文科生的这些特点，要求他们要调整好心态，用平常心对待数学学习，把数学看得和专业课同等重要，跟上老师的教学思路，按照老师的要求去做，上课时集中注意力，不要开小差，懂得数学学习对自身发展的重要性，这样一定能学好数学。
7.将数学文化融入到教学中。开设文科高等数学，不仅仅是让文科学生学习高等数学知识，更重要的是培养学生的思维方法，提高文科学生的科学素养和数学素质。根据文科学生的特点，除了学一点基本的高等数学知识外，更重要的是通过融入数学史和数学文化相关内容，让学生更好地了解和体会数学在人类文明进程中的影响和作用，以及对他们今后可能带来的积极影响。借助多媒体等工具可以对相关的数学文化内容进行更好的展示和讲授，更有效地激发学生的学习兴趣和热情，改变以往数学教学枯燥无味的状况，提高课堂教学效率。
8.建设文科高等数学课程教学网站。在教学过程中可以建设文科高等数学课程教学网站，供学生学习使用，能增加学生的知识面，拓宽学生的视野。增加师生互动栏目，让学生不仅在课堂上进行互动，还可以通过网站进行各个方面的讨论和交流，增加教与学的互动性，鼓励学生就数学问题制作多媒体课件，可以在网上提交，也可以在课堂上进行交流，并可作为平时成绩的奖励部分，使课程网站成为学生自助学习、互动学习的重要平台。
在文科高等数学教学过程中运用现代化教学手段有很多的好处，增加了教学内容的真实感，有利于培养学生的理性思维，有利于增强学生对知识的理解，但我们也必须清晰地认识到多媒体只是一种教学手段，它在整个教学过程中起着辅助的作用，和黑板、模型等传统媒体一样，它只是在某些方面比其他媒体功能强，而不是在所有方面都优于其他媒体，因为多媒体也有它的缺点，比如信息量大，学生作笔记有难度，影响学生的分析归纳推理能力，教师的身体语言减少，影响课堂教学的互动性等。只有合理恰当地运用现代化教学手段，才能较好地提高课堂教学质量。
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作者简介：王平（1981-），女，江苏省连云港市人，连云港师范高等专科学校数学与信息工程学院讲师、硕士研究生学历，研究方向：偏微分方程数值解。