“做中学”小学科学教学模式探索
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摘 要：小学的科学课程是培养学生实践能力以及思维能力的重要课程，有利于学生全面素质的健康发展。主要就小学科学教学的现状进行详细分析，然后结合实际探究小学科学教学模式的优化策略，突出做中学的教学特征，希望对实际教学质量提升起到促进作用。
小学科学教学是有计划以及有目的的教和学的互动发展过程，在当前新课程改革进一步深化的过程中，对小学科学教学的模式进行积极转变就显得尤为重要。通过将做中学的理念融入小学科学教学中，对学生的学习效率提升有着积极作用。
一、小学科学教学的现状分析
从当前我国的小学科学教学的现状来看，其中还有诸多层面存在着问题有待解决，其中在科学课程的设置中课时不能得到有效保障，由于受传统教学观念的影响，认为科学课程是副课，所以常常会被其他的课程所代替，这也能看出学校在科学课程的重视度上并不高。而从学生对科学课程的态度来看，大多数学生对科学课程是比较喜欢的，主要是认为比其他的课程有意思，老师会让学生进行动手做实验等，学生的积极性也会在这一方式下得到激发。
再者，从教师的教学方法层面来看，主要是以讲授为主，有的时候也会做一些演示的实验让学生观看，但是学生动手实验操作的机会并不多。还有一些小学科学老师在教学中对探究方式的教学也比较少，以及在科学课程的评价方法上主要是以笔试为主，很少采用口试的方式进行评价。另外，在信息技术的科学课程运行上相对比较缺乏。
二、“做中学”小学科学教学模式创新策略
1.将小学科学教学的创新模式和新课程标准的要求相契合，能够将“做中学”的理念融入其中。在具体的教学模式创新上需要树立科学教育的观念，将学生的科学素养全面性提升，对原先轻技能和方法的教学模式要积极地改革，对学生的科学精神以及方法的教育重点得到突出。然后，保障科学课的设置以及教材的建设等，都要和学生的发展特征相结合。
2.小学科学教学模式的创新要突显实践性能力的培养，在探究以及实验和参观等多形式的教学下，让学生对科学教育得到直观性的认识，促进学生对科学知识的兴趣保持，让学生在科学实验的操作中获得正确的操作方法。教师在这一过程中要引导和鼓励学生实施小发明、小创造的活动，将学生的创造力有效激发，以及对学生的探究精神有效培养。
3.学校对科学课程也要引起充分的重视，在科学教学的经费投入力度层面进一步加强，对小学生科学学习的基础设施建设工作要妥善完成，以及在科学教学的设备和教学资源层面要得到完善和丰富化，还要将教师自身的教学水平得到提升，为学生的科学素养培养打下基础。为了提升小学科学教师的教学积极性，要采用多方面的激励措施，将教师的薪资水平得以提升，促进教师的教学积极性。
4.对小学科学教学中探究教学模式的设计也要引起重视，这是对学生实践能力得到培养提升的重要方法，在这一过程中能够让学生学习到有用的科学知识。在进行教学模式的设计过程中先要明确科学教学活动意图，然后对科学探究活动中学生科学素养的培养进行详细分析，以及在科学探究活动系统的成分和构成等方面也要加强重视。只有将这些方面得到了重视才有利于小学科学教学模式的进一步发展，教学质量才能得到有效保障。
总而言之，对小学科学教学模式的创新，要从学生的学习情况以及科学教材和教学要求方面充分重视，将科学教学的实践性得到有效突出。在这些方面得到了完善，才能促进学生科学素养的提升，小学科学教学质量的提升才能得到保障。
参考文献：
金伟平.小学科学教师参与式研训的实践探索[J].浙江教育科学，2013（1）.