对话教育学原理和教学技术学

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摘 要：在整个教育学科体系中，教育学原理和教学技术学是两门十分重要的学科。二者之间关系密切，教育学原理会对教育技术学予以合理的引导，而教学技术学则会对教育学原理愿意不断的促进和完善。二者同属教育领域，密不可分，并发生着不断的交叉与融合。

关键词：教育学原理 教学技术学 对话

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（a）-0089-01

教育学经历了长期的发展演变，分化出许多不同的学科，教育学原理和教学技术学便是其中两门十分重要的学科。其中，教育学原理是一门十分基础且重要的学科，侧重阐述教育学的各种基本概念以及性质和演变历程，并包含了教育者和受教育者以及教育的目标和内容，还有教育形式、手段等各方面内容。教学技术学则是随着教育学科的不断分化，各种科学技术的不断发展，以及其他一些相关学科与教育学之间的交融和渗透逐渐形成的。近些年来，不少学者都积极致力于研究教育学原理和教学技术学两大学科之间的内在关系。

1 教育学原理对教育技术的引导

1.1 引导教育技术学进行自身定位

长期以来，在具体定位方面，从教育技术学科自身出发，始终没有找到一个明确的定位。在以往的一些研究中，大多只笼统的将教育技术学视为教育学学科体系中的一各二级学科，缺乏具体深入的分析和界定。例如，对教育技术学在整个教育学体系中所处的位置等没有一个明确的描述。但是，教育学原理则可以很好的引导教育技术学进行自身的明确定位。在整个教育学体系中，教育学原理与其他一些重要的学科，例如教学论和课程论等位于同样的层次，并同样侧重于研究教育相关的活动和过程等。而教育技术学所涉及到的恰好是与各种教育活动和过程相关的技术应用问题。因此，通过学习教育学原理，可以更好的引导教育技术学找到自身的定位，并充分发挥出自身的技术优势。

1.2 对教育技术学进行科学的定义

在现有的一些定义中，大多利用行业化的标准对教育技术学进行定义，缺乏从学术角度的完整论述，并忽略了教育技术与教育学以及其他多个学科之间的重要关系。此时，我们便可以利用教育学原理中涉及到的各种教育学的相关的知识和原理等，从教育学的角度出发，按照各种具体的教育形式和手段等，对教育技术学进行重新的定义。在教育学原理的指导下，教育技术学的定义将会更加丰满、充实、科学。于是，教育技术学定义不再只是一种技术层面的定义，而是更加紧密的和教育学结合在一起，并通过不断完善、提升各种教育形式和手段，有效的提高各种教育活动的水平和最终效果，促进教育活动效率的提高。

1.3 构建教育技术理论体系

通过分析研究我们发现，教育学原理具有十分完善、科学的理论体系。在整个教育学袁立忠，涉及到教育学各方面的诸多理论问题，并予以严谨的论述和合理的概括。教育技术学在理论体系方面显然不够完善，此时，我们便可以借助教育学原理完善的理论体系，不断优化教育技术学的理论体系。并积极的借鉴线管经验，以构建起完善的教育技术理论体系。

在学习过教育学原理之后，我们更容易把握教育技术学的本质，并对其涉及到的各种研究对象予以定位。然后，在各种教育学原理的指导下，通过大量的实践，不断完善自身的的理论体系。

2 教学技术学对教育学原理的促进和完善

各种教学技术应用与教学与活动中已经是一个普遍存在的现实情况。随着时代的发展以及教育学的不断发展演变，教学技术学日益彰显出自身的强大影响力和重要作用，并积极飞对教育学原理的发展予以促进和完善。通过对教育学原理的研究我们了解到，目前，在具体的各种教学活动中，很多教师采用的依然是各种十分传统的教学方式和方法。或者只有限的使用一些简单的电子设备，整体教学技术处于较为保守的状态。因此，教育技术学的出现，可以有效的增加整个教育活动的技术水平，予以技术层面的重大改革。例如，各种网络技术和多媒体技术等都被广泛的应用于各种教学活动中，并发挥出重要的作用。基于各种教学技术，在具体的教学实践活动中，可以对各种学习活动予以重新的思考，并增强教学过程中的交流互动效果，从而找到最适合教学内容和目的等的，和教学过程最匹配的教学技术手段。因此，对于教学技术学来说，要注意积极的顺应时代的发展变化，并充分了解到具体教学任务的实际要求，做到技术服务于教育。从而在保证教学内容和任务不变的情况下，实现真正的技术性突破改革。而且，现如今，除了教师的应用之外，越来越多的学生开始利用各种电子设备来进行随时随地的学习。利用各种技术手段来自开展学习活动，已经成为教育学的重要内容。但是，我们需要关注的，是如何选择最合适的技术手段，并运用技术来进行学习，而不需要研究特定技术自身的情况。通过具体的应用，可以更好的理解教育学原理中关于教育活动的相关理论的理解。

3 教学技术学与教育学原理的交叉融合

教学技术学与教育学原理均属于教育学范畴，都包含了大量的教育学元素，因此具有十分密切的内在联系，相互关联，密不可分。因此，在具体的各种教育学实践过程中，压迫注意积极的将二者结合起来，实现教学技术学与教育学原理的高度交叉融合。尤其对我国来说，教学技术学起步较晚，发展时间较短，专业性不够强。因此，迫切的需要积极的和教育学原理结合起来，寻求更大的发展与进步。而对教育学原理来说，也要积极的顺应时代的发展以及教育学中不断涌现的新问题和新情况，对自身进行完善。因此，我们要积极的将二者结合起来，加强学科之间的合作建设，以“大学科建设”为原则，打破学科之间的壁垒，实现学科之间的高度交流。并进行连横，将教学技术学与教育学原理与其他多种学科联系在一起，例如教育心理学和课程教学论等。

4 结语

教育学原理为教学技术学提供了强有力的理论支持，并积极的发挥出自身的引导作用们帮助教学技术学院找准自身的定位，以更好的发挥出自身的作用。而对教学技术学的研究，可以更好的服务与教育学原理，促进其进行自身的不断完善。二者同属于教育学领域，密不可分。只有将二者结合起来，才能更好的发挥出各自的重要作用，不断提高具体教学实践活动的效率和效果。

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